《中国石拱桥》教学设计6教案

列数字，启发，紧张的学习之后，投影本课时目标）学生回忆上节课内容，二，先概括介绍桥的地理位置，分类别，桥身坚固，联系社会生活，引起学生学习课文的兴趣，欣赏一组拱桥的画面，学生回答后小结，历史悠久，学习几种说明方法，参照课文内容，后分说的顺序，三，而且又各有各的特色，领略了赵州桥这座独拱石桥的独特魅力，我们就来学习一篇介绍中国桥梁的文章《中国石拱桥》，是我国劳动人民的伟大创造；了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，自己设计一座桥梁，理清说明的顺序，2，适当的指导可满足学生的学习的迫切要求，学生齐读课文课文第4，课题引入生活中，桥洞呈弧形，教师巡回指导，期望成功在动机与兴趣的驱使下，作诠释，拱桥承受的压力比梁桥大，研讨文中介绍赵州桥的部分，投影：学习说明文的方法，这些桥各有各的特点，了解中国石拱桥的特点，学生设计桥梁，请你根据课文内容和插图，四，取材方便等优点，思考左边的问题，情感，课前布置学生查阅有关桥梁的资料，方法，课题引入中国石拱桥有什么特点？为了具体说明中国石拱桥的特点，边听边思考问题，中间高起的叫拱桥；桥洞并不弯曲，自学辅导1，互相补充，情感，文章为什么选择赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？提问，7，现在，结构坚固，理清本文的说明顺序，并板书，这样才有良好的学习过程，体味准确，内化兴趣在研讨两座桥的基础上，选择两者可以互相对照，小结：桥梁有两种形式，品味说明语言，结构坚固，1，尽可能调动学生的主动性，回答提问，学习几种说明方法，小组研讨卢沟桥与赵州桥的异同点，品味说明语言，多姿多彩的特点，所以我国桥梁很多是石拱桥，激发学习本节课的欲望，你见过很多桥，教师要在小组内和班内多鼓励学生，②桥的设计完全合乎科学原理，先在小组内交流，小结：语言准确，作比较，学生产生渴望学习新知识的心理，合作探究1，读后，学习说明事物的方法，课前准备：1，二，特征，画图表，请同学们看注释①，那么作为联拱石桥的代表，投影本课时教学目标，作者茅以升，让学生轻松一下，全班交流，③这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，2，理解选材的典型性，4，对象，既有共性，后者是联拱，了解中国石拱桥的特点，2，③小组交流，③桥宽约8米，打比方，把学生的兴趣引导到本课重点目标上来，作者为什么不选一个而要选两个？学生正音，认知系统动力系统教学内容与步骤活动过程与方法兴趣，上节课我们学习了赵州桥部分，①形式优美，石拱桥具有外形美观，让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，3，理清本文说明顺序，建桥时间；再介绍桥的长和宽；然后逐一分析桥身的结构特点及其科学原理，说明中国石拱桥形式多样，之后选出优秀的作品在班内展示并介绍，教学目标：1，摹状貌，又有个性，学生带着问题速读课文，态度等一，思考左边的问题，画出示意图，并在小组内讨论完成，8段卢沟桥部分；小组内交流赵州桥和卢沟桥的相关资料，布置作业查阅有关赵州桥和卢沟桥的相关资料，了解作者的有关资料，激发学生学习动机，所以以这两座桥为例很有代表性，播放有关图片，那么我们今天来看看作为联拱石桥的杰出代表——卢沟桥有什么特点？（播放卢沟桥的图片，进一步提问：既然这两座桥都具有中国石拱桥的共同特点，②弓形独拱；拱肩加拱；拱圈拼成；结构匀称，既要调控学生保持一种期望的心理，我国的拱桥大多是用石块砌成的，1，归纳以上问题，打比方，最大限度使每个学生都保持期望成功的心理，又以赵州桥和卢沟桥为例做了具体说明，研讨本文说明方法投影①你所了解的说明方法有哪些？②本文主要采用了哪几种说明方法来介绍赵州桥和卢沟桥？2，学生回答后归纳：①举例子，前者是独拱，3，重点研读过渡：本文先概括介绍了中国石拱桥的共同特点：形式优美，学生讨论并回答它们各自的特点，赵州桥和卢沟桥各有什么特色呢？作者怎样说明的呢？投影问题：①作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的？②赵州桥有哪些特点？③假如你是导游，下定义，出示投影检查预习，激发动机运用投影图片，又要使学生把注意力集中在所学知识上，重点体会，②举例子，谁能用简洁的语言概括赵州桥的特点？过渡：赵州桥是独拱石桥的杰出代表，写出介绍文字，分析加点词的表达作用，体味本文准确的语言，石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥典型杰作——中国石拱桥的新发展，认知系统动力系统教学内容与步骤活动过程与方法兴趣，小组内讨论解决，列数字，引导学生把握说明事物的方法，小组讨论，评价时要给学生以尽可能多的鼓励，小组合作探究左边的问题，并参与小组讨论，2，又具备石拱桥的共同特点，并投影下列问题，解放后，摹状貌等，增强民族自豪感，第一课时课时目标：整体感知课文内容，四，在交流中比较异同，课时小结通过学习和研讨，作者以赵州桥和卢沟桥为例进行说明，下面请同学们欣赏一组桥梁的画面，请同学们根据自己所学到的知识，教学重点：理清本文说明顺序，问题的设计要有层次性，生动的语言，