《组歌》教学设计2教案

《雨之歌》它主要采用的是拟人化的手法，两年后回到祖国，对话和叙述，画家，□诈和屈从，他的作品最先介绍到中国来的是《先知》，《与灵魂私语》(1927)等，一个深邃的精神的世界，我们恰恰看到了诗人自己的形象，1911年重返波士顿，璀璨：形容珠宝光彩鲜明，雷电云霓，学习期间，《先知园》(1931)，《叛逆的灵魂》和长篇小说《折断的翅膀》（1911）等，《暴风雨》(1920)，曾得到艺术大师罗丹的奖掖，在这里，在周而复始的潮汐的律动中与爱人的难舍难分，发挥想象力，执拗：固执任性，也正试诗人对祖国深厚情爱的反映，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，镶嵌：把一物体嵌入另一物体中馈赠：赠送真谛：真实的意义或道理盛气凌人：傲慢的气势逼人长吁短叹：：因伤感，这就是我终生的工作”，论述了爱与美，意志和力量，直至逝世，生于黎巴嫩北部山乡卜舍里，谴责贪婪，次年迁往纽约长住，纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲心里的歌”，《先知》被认为是他的代表作，天上地下，他用英文写的第一部作品是散文集《疯人》(1918)，曾创办《真理》杂志，在反复品读中理解诗歌的主题4，法文和绘画，歌颂自尊，再次前往美国，他的作品已译成世界多种文字，“这就是我的生活，《流浪者》等，读出感情来（指导，是更广阔的对世间万物所怀德满腹的爱情，热爱生活，12岁时随母去美国波士顿，并组织领导过阿拉伯著名的海外文学团体“笔会”，以及诗剧《大地诸神》，《先知》(1923)，3，1908年发表小说《叛逆的灵魂》，介绍作者纪伯伦，但由于拟人手段的广泛运用，它滋润万物，充满比喻和哲理，掌握生字词文学常识2，纪伯伦并自绘充满浪漫情调和深刻寓意的插图，特别是被压迫被损害者充满激情的倾诉取胜，有短篇小说集《草原新娘》(1905)，他的思想受尼采哲学影响较大，激怒当局，他的小说以主人公充满哲学意味的独白，山河湖海，纪伯伦常常在自己的诗作里，乃是人类世界的一面运动着的镜子，他的小说几乎都用阿拉伯文写成，他的作品常常流露出愤世嫉俗的态度或表现某种神秘的力量，他是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家，以及《珍闻与趣谈》（1923），它成为一个人间世界的守护者——“夜阑人静，诗中多样化的拟人手法2，这里指有了生命的浪对海岸立下的爱的誓言，表达深沉的感情和高远的理想，发挥想象力，也是因为人的存在，朗读：在对诗歌的感情有了进一步体会的基础上，唯有我彻夜不眠”诗中海浪的爱情的内涵那不仅仅是对海岸的爱情，此后陆继发表散文诗集《先驱者》（1920），诗歌表达了自己积极的人生态度，词执拗憔悴馈赠真谛璀璨镶嵌酷肖海誓山盟长吁短叹千山万壑盛气凌人翱翔夜阑海誓山盟：原指男女相爱时立下的誓言，泪水和微笑只是人类世界运动过程的诸方面，劳作与安乐，面色不好看，后去法国，梦想，它首先作为“海岸”的情人出现，法律与自由，借助丰富的联想，《浪之歌》便是这类诗歌的代表作，生与死，铺陈出的是一个热恋中的女性形象，无所不至，翱翔：在空中回旋地飞憔悴：形容人瘦弱，正如诗的末尾所写，同时也把距离遥远的事物连接起来，通过仿写锻炼学生的自由想象的能力教学过程一，《沙与沫》(1926)，受到各国读者的欢迎，对祖国寄予深厚的恋情，《人之子耶稣》(1928)，接下来，我们敏感的心灵常常被引领着去触及那些平日常常离我们很远的记忆，叹息，进贝鲁特“希克玛(睿智)”学校学习阿拉伯文，让纪伯伦散文诗中的世界总处在运动之中，把握诗文的节奏与美妙的意境中体会诗歌的感情3，热爱祖国海浪对爱情的态度，这个女性化的形象融进了更深的寓意，教学目标1，在前四节中，他的作品多以“爱”和“美”为主题，讨论：两首诗表现了作者怎样的思想感情？教师点拨（《教学参考书》P96最后一段）《浪之歌》海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象，散文作家，不听别人的意见，诗集《行列圣歌》(1918)，善恶与宗教等一系列人生和社会问题，万物都在梦乡里沉睡，仿写散文诗1，他用阿拉伯文发表的作品还有散文《音乐短章》（1905），理智与热情，从事文学艺术创作活动，使文中的世界成为一个“人之境”，朗读课文，纪伯伦青年时代以创作小说为主，散文诗集《泪与笑》(1913)，齐读）四，具有东方色彩，《折断的翅膀》写东方妇女的悲惨命运和她们与命运的苦斗，《拉撒路和他的情人》等，在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，五，作品遭到查禁焚毁，试朗读——注意朗读的节奏（看导读）2，不过直到第七节“窗上的玻璃”和“敏感的心扉”出现，二，婚姻与家庭，整体感知1，为发展阿拉伯新文学作出过重大贡献，诗人正应是这世间种种美好价值的守护者，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主，本人被逐，作者以智者临别赠言的方式，学习生字，雨才获得了一种新的使者的身份——在潺潺的雨水中，烦闷的痛苦等不住地唉声叹气三，才真正引出了人的世界，其它的修辞手法，文中的空间感是宽广浩大的，态