01谈骨气浙教版教案

在训练中掌握运用，大家为什么不选它作论点呢?说说理由，在点拨中获得理解，删去好不好?明确:不好"我们"词体现出作者作为一个中国人自豪的感情，论据，一定要给学生留下深刻印象，我们中国人是非常有骨气的民族，”因为全文都是围绕这句话展开的，这个中心是什么呢?它同记叙文和说明文的中心又有什么不同呢?下面我们一起来学习和体会，移，3·讨论，我们已学过好多课文，知道每篇课文都有个中心：是记叙文的，大家赞同不赞同作者的观点?为什么?明确:赞同，[第一课时]一，设想，读了课文能感觉出作者观点有理;从现实看，明确:谈骨气只表明了范围，2·熟悉课文，读准并理解下列词语：淫，(3)这篇课文的申心同我们读过的记叙文，在讨论中领悟，即说明对象的特征；而议论文的目的在于发表作者自己的观点和主张，(4)我们已经知道了这篇议论文的论点，谈谈自己的感觉，议论文的三要素和议论文的语言特点，我们一定能读出文中的思想感情；是说明文，三类文体各有中心，理清课文的结构，教学目标l·通读全文，说明文的申心有什么区别?明确:记叙文重在表达抒发思想感情，渝，简单了解作者吴晗的生平，也有一个中心，课文预习内容：1·利用课文注释和工具书，一个学生读全文，二，本文是学生第一次接触的议论文，即中心思想；说明文主要是说明事物的特点，嗟，凭感觉即能得出答案，(l)有否可纠正的字音?(重点是预习题1要求的字和词)(2)中心是什么?为什么说它是中心?明确：中心是“我们中国人是有骨气的，教学方法自读+讨论+点拨+训练，表达方式不同，拍案而起2·找出全文的中心句，是个肯定的判断句式，三，不过这一句删去“我们”，“是"两个词句意也明确，二，也表现了作者对中华民族的热爱之情，在自读中感受语意语言，也就是说观点楚正确的，(板书:正确)设想:此问主要目的是让学生明白论点必须正确，“是”加强了肯定语气，这个观点就是文章的中心，观点更鲜明，教师暂且不必作太多理性分析，2·理解课文论点和论据在议论中的作用及条件，谈骨气一，讨论理解课文用事实论据选材的精当典型，教学思路设计就文体而言，(5)我们已清楚“我们中国人是有骨气的”一句是全文的论点，课文的中心意思是什么？同时注意读者的字音，不必过多牵扯，设想：通过比较让学生知道，囚，而“我们中国人是有骨气的态度鲜明，明确论点，点到即可，第二课时，(板书：鲜明)(6)标题《谈骨气》也有“骨气”一词，请大家比较二下，因此，句调是否正确，此问要求学生首先从整体上把握全文，教学过程１导入课文，但说法不一，即论点，做上记号，汗，句意完整而肯定，其他学生边听边看边思考，第一课时主要是整体感受课文，一定能理解说明对象的特征;今天要学的《谈骨气》也不例外，并思考：为什么说此句是中心句?3·有条件的学生找资料，却没有表明态度，(板，