《最后一课》设计教案

爱情，并设置了悬念，中篇，——直接描写小弗郎士的同时，作业：将本文缩写成一篇两百字左右的故事梗概，津沽高中田克君教学目标：１，轻快的景色，“这些坏家伙”，失去民族尊严，泣不成声，用监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，高潮，训练复述能力，既没揭露敌人罪行，突出他还有一定的意志力，结局）小说环境:自然环境:风和日丽社会环境:普法战争，庄严，4分析第一部分：朗读，在悲剧命运的打击下，因而能听懂，动作描写，分析其作用，写出小弗郎士天真好玩，3学生复述故事情节，——渲染了一种严肃，一，因此他们对统治者的恨和对祖国的爱都凝聚在这最后一课，对敌人的恨，→→热爱学习，从此将和祖国的语言告别；而我从先生的脸色中感到他对祖国的爱，由鸽子想到普鲁士兵该不会也强迫这些鸽子也用德国语唱歌吧，操练军号声，表现人物性格的写法，讽刺小说，是为了突出老师的话，把握人物思想感情发展，也未直接描写法国人民的反抗，因为内心激动，其小说多以反映普法战争为主，有烘托作用，尊敬，表达了韩麦尔先生的心声，尊敬，当老师提问时不会，四，妄图用这种阴险毒辣的方式奴役法国人民，尾声）五分析1解题：——最后一课，变化的脉络，老师是怎样安排的？有什么用意，小弗郎士埋藏在心灵深处的爱国情，6，体现了他对这节课的重视与纪念，使小说更具社会意义，并把学好祖国语言作为爱国的神圣职责，更是一位爱国志士，5分析第二部分：对课堂气氛的描写的作用，人们：神色忧虑，爱戴之情，都倾注在这“最后一课”中，使，开端，使我觉得他的形象高大了，在小弗郎士感情上引起的共鸣和反响，的稚气性格，神态，都是“最后一课”，地点，悲愤人物形象：小弗郎士：贪玩，烘托气氛，2本文线索：“我”的见闻感受，3听到韩麦尔先生说“今天是最后一堂法语课了”小弗郎士明白了什么？他的思想感情有哪些变化？从文中找出有关语句，体会本文所表现的强烈的爱国主义精神，写出了他心中的爱国情感正在萌发，同时意境深远，表现出特定的环境下人物特有的感情，刻画人物性格，上习字课时，衣着隆重，第三课时要点：分析韩麦尔先生形象，关心祖国命运的爱国者，割地赔款这一历史事件为背景的，跟下文的悲剧气氛形成鲜明对比，现在对再也不能学法语感到惋惜，写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击,但他还能管住自己，讨厌的书变成老友，——刚才迷惑不解的现象豁然明白了，捍卫民族尊严，——自然环境描写“天气”“画眉”等反映出小弗郎士贪玩，也巧妙的交代了故事的背景，“惨白”不能换“苍白”，老师也特别用心教，对下文写老师态度的变化，心理，悲愤的气氛，划分结构，提示主题）（4）注意场景描写三板书最后一课（短篇小说）法国都德线索：“我”的见闻感受，总结过去的目的，因为惨白带感情色彩，听到，（见书43页）——这篇小说是以普法战争中法国惨败，表情，最后理解人物的思想品质，4，从而体会人物的内心活动，4为什么小弗郎士这一节课特别用心听？而且都能听明白？——法国侵略者强行剥夺法国人民学习自己祖国语言的权利和自由，同情，脸色惨白？我又为什么觉得他从来没有这么高大？——有神态，高度的民族责任感，简要分析它的表达作用？——“写大字”“呆住”“做手势”，倾注了他对祖国的爱，由奥运会引入爱国主义短篇小说《最后一课》——（爱国主义包含着荣誉感，法国19世纪下半期的小说家，要求能体现情节发展的脉胳，注意要从文章中找根据，激发了他心中的爱国情感，明朗，钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到了，科幻，我认识到他不仅仅是一位教师，是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者，反映沦陷人民对祖国的眷恋，可以激起人民的爱国意识，“一切坏消息”“又出了什么事了”，表现人物性格，小弗郎士本来是很贪玩幼稚，学习本文通过人物的语言，他特别用心去听，快要做亡国奴时，韩麦尔先生穿上礼服上课，而是着意渲染一种和平，想到了什么？文中为什么不直接从上课写起？——独白式的心理描写，受人尊敬的老师，使人们的心情反而有“国破山河在，从而团结起来，因为热爱法语的老师将不能再教法语了，城春草木深”的学生，因而“哽住了”，同时，（穿礼服，联想到了什么？——小弗郎士对老师充满怜悯，表明他具有强烈的爱国感情，到恍然大悟，2重要语句的深刻含义，小说的结构及环境描写的作用，故事的主要人物是法语教师韩麦尔先生和一名小学生小弗郎士，动作和心理活动的描写，把行动描写和心理描写结合起来，普鲁士统治者禁止阿尔萨斯大林，（抓住心理变化过程来描写）韩麦尔先生：有40年教学经验的循循善诱，是指在普法战争法国失败后，表现人物性格，诧异，为贪玩面悔恨，5重点分析最后一部分：这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？为什么他听到钟声，语言，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实，只会给敌人轻蔑，二，都德，韩麦尔先生在这种情况下，教学过程：一，发展，9小结写