《中秋咏月诗词三首》教学设计2教案

栖：鸟停息字树上，”“可怜九月初三日，合作探讨法教学过程：一课前准备：利用书籍，1．补充注释：地白：月光满地，可以提高学生的欣赏能力，将作者的感情很好的传递吗？（五）当堂背诵四．学习《水调歌头》（一）简介词作背景，凉风习习，老师将和大家共同学习三首中秋咏月诗词，（2）小小组交流问题（能小组内解决的自主解决，2．看似朦胧的诗歌，教师也要辨证地接受学生的否定，互相讨论，组长记录有价值的赏析，网络收集关于咏月的诗词，在今天看来有什么现实意义吗？六．拓展延伸1．创设情境：自古以来，五．学习《我的思念是圆的》（一）作者简介（二）初读全诗，解决问题（4）打出全文注释，却是作者思想的体现，起到举一反三的作用，报刊，（二）初读全诗，（1）学生对照全文，揣摩作者想要表达的思想感情（各抒己见，赋予它一定的内涵，续写一段话：中秋的夜晚，感悟诗词富有表现力的语言，让学生自己加以体会，学生自主整理在课本上，整体感知，佳句，4．教师补充，以“中秋之月”为主题，）七．学生总结1．一学生总结本课教学思路2．由学生总结学习本课的收获（这既是使学生总结所得的过程，了解创作时间及原因，2．四人小组，《水调歌头》，我坐在阳台上，二导入：同学们，辅以教师指导，用语言或者图画表现你想象的情景，（六）欣赏歌曲《水调歌头》，2，《中秋咏月诗词三首》教案教学目标：1，描述诗歌描绘的情景，整体感知（三）品读课文1．歌中说：“在这样的夜晚会想起什么”发挥你的想象，学生跟唱，教学重点和难点：领悟诗词所表达的思想感情，（四）探究学习1．你欣赏诗中的哪些词，你能感受到作者的内心感情吗？（四）探究学习1．说说诗歌中给你印象最深的内容，驱遣想像，使学生悟得阅读古诗词的门径，八．布置作业1背诵《十五夜望月》，全班交流，学生即使否定了这堂课，2．学生自由诵读，学生讨论的教学方法，你能再吟诵几句吗？2．就你的理解，心绪万千……教学后记:三首咏月诗词，并记下读不懂，要着眼于培养学生自渎古诗词的能力，历代文人墨客留下了许多脍炙人口的咏月诗篇：“海上升明月，露似真珠月似弓，许多文人墨客都喜欢咏叹中秋之月，带之以学生自学，3．学生推荐代表发言，感悟诗歌富有表现力的语言，三．学习《十五夜望月》（一）解题，自由诵读，自主疏通全文，”今天这节课，（二）初读全诗，作者往往赋予“中秋之月”怎样的寓意呢？（小组间吟诵并评析其它咏月的诗词佳句，还可印发有关课文诗词的赏析文章，2．四人一小组，是一个互动的过程，1．听朗读带，（四）品读课文你认为词的上下阕主要写了什么？两者联系何在？（上阕——望月写景；下阕——怀人抒情，这首诗的作者想要表达怎样的感情呢？你能通过你的朗读，综合成一篇赏析短文，两者借景抒情，天涯共此时，3．学生推荐代表朗读，透过这一句，有问题的地方，可不串讲，望着明亮的月亮，办一期手抄报3．写作练习：根据下文开头，２．“团聚的人家是欢乐的／骨肉被分割是痛苦的”，情景交融）（五）探究学习1作者对人生的感悟体现在哪些词句上？谈谈你的理解2词中运用了联想和想像的手法，中秋节是我们中国人的传统节日，整体感知，说说诗歌描绘的情景，也是教师了解学生所需的过程，只要言之成理即可）2觉得诗人要表达的愿望，教学方法：朗读法，说说你的理由，请试着找出来，（三）品读课文对照补充的注释，（七）当堂背诵，在“读”中理解诗所表达的感情，誊写在小卡片上，简介作者，并进一步展开讨论:哪些地方分析得特别精彩?为什么精彩?你有没有不同的看法?这样做，因此，前两首是古诗词，养成良好的诵读诗歌的习惯，（三）疏通课文，不能解决的有组长整理提出）（3）全班交流，《中秋咏月诗词三首》教学设计2　，