《云南的歌会》教学设计2教案

第二段文字还运用了比喻的修饰方法，好，这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意?(明确：用环境作背景，形容不动声色或漠不关心，那他为什么对云南的歌会特别了解？（抗日战争爆发后，检查预习作业（课文早读课已读）（1）抽读课后生字生词，三个场合在内容上各有侧重，熹微：形容阳光不强(多指清晨的)，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，演唱的方式和内容，说明你们对民歌还比较了解，或者以歌唱表达丰收的喜悦和节日的欢乐……总之，请同学们说说是哪个地方的民歌，3．识记并理解积累文中的生字生词，云南民歌的简介云南是我国少数民族分布最多的省份，句子，云南的歌声可以说是他们生命的组成部分，3，了解各地的一些民歌，）板书如下：三个场合方式特点在手法上主要写什么感受见景生情即物起兴（蓝花花）山野对歌提问（猜谜音乐）才情智力比拼唱歌人对少数民互嘲互赞族风俗的其他故事热爱之情山路漫歌自由歌唱自然成趣唱歌的环境村寨传歌“金满斗会”盛况空前民歌课堂气势壮观唱歌的场面3，引经据典：引用经典中的语句或故事，人又那么乖，一重精神，“种种不同方式”有总领作用，所以对云南的歌会比较了解），这里的少数民族兄弟姐妹大都能歌善舞，学生可以收集民歌，难点理解三种不同场合民歌的方式和内容及在写作手法上的不同，作者简介：本文作者是谁？提问学生：（沈从文），（教师板书：16云南的歌会）二，历任武汉大学，教学目的1．分析本文结构，渗透到生活的方方面面，触目为青山绿水，还有三种场合在手法上主要写什么，熹微：形容阳光不强(多指清晨的)，研讨课文1，他是云南人吗？（不是）是哪里人呢？（湖南凤凰人），从不想到残忍事情，描绘了三个别开生面场合中唱歌的情景，（3分钟时间）（主要讨论哪三种不同场合，（2）解释词语引经据典：引用经典中的语句或故事，或者歌唱激发劳动热情，4．体会沈从文的语言和文学风格，青岛大学，问题研究(一)下面两段人物描写在写法上有什么不同?你喜欢哪一种?为什么?1．这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，他们经常以歌唱的形式聚集在一起或者倾诉青年男女之间的爱幕，三种场合的特点，探讨和学习方式围绕课文内容和结构展开，2．翠翠在风日里长养着，代表作有小说集《边城》，一重具体的衣服，《大公报》文艺副刊编辑，）每个民族，他去了云南，为人天真活泼，引经据典”的，教学时数：二课时预习作业1．给下列加点字注音，四，如山头黄麂一样，迤(yí)西譬(pì)喻糯(nuò)米蹲(dūn)踞忌讳(huì)酬(chóu)和铁箍(gǖ)熹(xī)微2．解释下列词语，分组讨论课后练习一，劳动手脚勤快，合作，小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，请同学们来听一段音乐，在散文，在“歌会”的大标题下，处处俨然如一只小兽物，自然既长养她且教育她，一对眸子清明如水晶，七，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，今天，酬和：本意敬酒，把皮肤变得黑黑的，朗读课文教学过程一，把人物描写得惟妙惟肖，民俗的民间文化，五，每个地区，听听是哪个地方的民歌？（教师播放两个地方的民歌音乐，沈从文：(1902～1988)，具体包含以下几种对歌方式：见景生情，但首先是一篇文质兼美的文章，淳朴：诚实朴素，因此一“多”字用得准精当，他最著名的中篇小说是《边城》，引导学生品析词语，学习，本文虽然是描写音乐的佳作，有兴趣的同学，后来在昆明西南联大任教，从不发愁，教学重点，写“开满杂花的小山坡”，在手法上也各不相同，他们的民歌都不相同，比较，达到诗情画意的效果，他们以此来赞美自己的生活，导入今天，“各种山鸟呼朋唤侣”，但仍有其它他内容，性情开朗活泼，论著《中国古代服饰研究》，油光光辫发盘在头上，细细赏析品味，多不知作者姓名，贯穿古今，从不动气，悠游自在：快活的样子，无可更易，西南联大，2，以及作者为什么要感兴趣，不妨选择一两首唱一唱，散文集《湘行散记》，中国社会科学院历史研究所研究员，提问学生：什么是民歌？（就是民间口头流传的诗歌或歌曲，生面别开：另外开展新的局面，画出自己喜爱的语句，忌讳：忌怕而隐避，(沈从文《边城》)(明确：两段人物描写不同点是个别与群体，看看哪些属于“见景生情，北京大学教授，教学方法：以读讲，扶摇而上：形容直往上升，体会云南少数民族的歌会习俗的文化知识，互相交流，“唱的多是情歌酬和，我们来学习第四单元的内容，等待对方答解”，)（三），”“多”字在文中是否可有可无？“种种不同方式”具体指的是什么？“多是情歌酬和”说的是云南对歌以情歌为主，却有种种不同方式，满口白白的糯米牙，感受语言文字创设的美妙情境，六，）啊，)(二)课文第四段，你们都能听出来，湖南凤凰人，引申为交际往来，还有戴胜鸟和云雀的歌唱，哪些属于“唱其他故事，理解散文特点，哪些属于“用提问题方法，我们就来学习云南的民歌，譬喻：打比方，