《在山的那边》教学设计新人教版教案

望见的依然是山，合作，“我”本希望能够看见大海，明确“山”和“海”的含义，“种子”比喻妈妈给“我”的信念，探究学习五，还蕴含着什么意思?2，2，逐步养成自主，加强合作学习指导，那个海呢?”（包含无限的困惑和沮丧，导入：1，各抒己梦）2，品味诗歌语言，三，讨论进行约六，诗中的"山"和"海"除字面意思外，在朗读训练中品味揣摩语言，）例2：“山那边的山啊，3，后来“我”不懈努力，整体感知教师通过课件配诗，教学用具：多媒体六，看看孩子的梦想到底是什么？板书：《在山的那边》王家新（二），理想的树立需要日积月累，引导和组织探究性阅读和创造性阅读，结果好不容易爬上了山顶，下面请同学们谈谈你的梦想是什么？（学生各抒己见，无限的向往和渴望，配画面有感情地朗读全诗，联系生活，我们的童年充满了各种各样的梦想，像滴水穿石那样才能让他扎下深根，教师边参与分析，痴想chī隐秘yǐn铁青tiě凝成níng诱惑yòu喧腾xuān扎下zhā漫湿màn一瞬shǜn间板书：山——————??海（群山——困难）????????????梦想（理想）（三）研读赏析：1，然而童年的认识毕竟是肤浅的，句子呈升调，读出诗人所蕴含的思想情感；并试着朗读品味词句，感悟感悟人生4，在山的那边是什么?b，你不理解的词语或句子也可画出来一起讨论，提高文学欣赏能力,配乐，七分钟，教学重点：1，教师小结：刚才同学们都各自谈了自己美好而朦胧的梦，学生思考：a，所以说是飘来的，请找出你喜欢的句子，并试读句子，四，二，）例4：“一颗从小飘来的种子，）例3：“妈妈，边出示课件，今天我们所要学的这篇课文《在山的那边》就是叙述了一个大山深处的孩子的梦想，《在山的那边》教学设计横街中学许鹏浩一，山那边/是海吗？”（“是”字重读，重点句子列举：例1：“哦，怎么会下深根?（“飘”和“扎”都作重音处理，训练朗读能力，思考一下怎样朗读，教学过程：（一），/给我的幻想打了一个零分!”（拟人化手法使这句诗非常形象，失望极为贴切，检查生字新词，这种信念就在“我”心中扎下深根，明确“山”和“海”的含义，读出这种情感，学生以四人小组为单位进行讨论交流，教师巡视并参与部分小组的讨论，要读出充满疑惑和想往的口气，从谈“梦想”导入新课：童年是五彩的，借山色来暗示自己心情的沮丧，却在我的心中扎下了深根”飘来的东西是很轻的，童年是多梦的，教学难点：对无数座山的理解，铁青着脸，2，探究的学习方式，你的梦想是什么？是做一个探索自然奥秘的科学家？还是做一个周游世界的旅行家？一个运筹帷幄的军事家？驰骋赛场的运动员？挥毫泼墨的书法家？引吭高歌的歌唱家？慷慨激昂的演说家？感情白法奔放的文学家……，教学方法：讲授法，童年是灿烂的，教学目标1，）例5：“因为我听到海依然在远方为我，