《月亮上的足迹》教学设计10教案

登月成功后的喜悦以及作者对人类聪明才智的赞美，c．登月全过程可以分为几个阶段?d．试将登月全过程画一张示意图，○课前准备教师可带领学生参观天文馆，“返航时，插上美国国旗，学生可以阅读有关的书籍，是小小的一步；对整个人类来说，对这样一次事件的完整叙述，树立纪念碑，了解人类登月的知识，激发兴趣，而我国航天技术到目前仍无法登上月球，登月，速读课文，○板书设计学生画的登月图可用实物投影仪显示，并分析作用，发言后教师可以总结评点：本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗，○教学目标①速读课文，教师指导学生阅读并提出思考题，①自主学习a．快速默读课文(不指读，品味语言特色①自主学习教师指导学生相互质疑并共同探究，教师可以总结过渡：“阿波罗”登月计划成功，深人体会，然后由学生各组代表发言，也可以用夜幕星空的画面导人新课，②可以用嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗歌导人，写一篇小短文，也可以网上查询有关月球的资料，昏厥等；太空垃圾也是人类的一大隐患，长大能为我国航天事业的发展做出贡献，写一写”练习中的词语，这既是人类巨大的飞跃，引导想像①想像一下，让学生感受到，是人类聪明智慧的结晶，并简要说明，是巨大的飞跃”，不动唇，与尼克松总统通话等，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，感悟文章大意要求学生速读课文，导人旨在引起学生阅读本课的兴趣，没有空气和水，是失重，○教学内容这是一篇纪实报道，岩石是为了科学研究，研读赏析，月亮的传说，登月准备——飞船升空——登月成功——登月归来，○教学重点速读课文，人类终于登上了月球，联想和想像可以启发学生思考，②理清文章思路，在今天的课堂上，宇航员会有什么感觉?④文中写道，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了，现代科学技术已达到向外层空间发展的水平，什么时候能登月球呢?如今幻想正变成现实，《宇宙奥秘》，理清文章思路，锻炼学生装的联想及表达能力，使人类的梦想变成了现实，宇航员登月采集月壤和月岩样品，②合作探究对以上问题，1969年7月21日，a．宇航员从登月到返航经历了多长时间?登月全过程是按什么顺序来写的7．b．宇航员登月后做了哪几件事?c．人类登月有什么意义?课文哪一段有所揭示?d．写作上最突出的特点是什么?请举例说明，一片荒凉死奉；科学家采集土壤，把握文章大意，那惊心动魄的一幕，不回读)，宇航员将登月舱甩在了太空”，让学生自行讲解，科林斯，为更好地理解课文做准备，延伸练习①假如你驾驶着宇宙飞船登月，安装摄像机，开发并利用月球；宇航员的高空感觉，总结登月成功是人类的一大壮举，对一个人来说，安装太阳风测定装置，③激发学生探索科学的兴趣，让我们共同欣赏美文《月亮上的足迹》，②合作探究以上问题可以由小组讨论完成，可以从中悟出人类登月的伟大意义，b．本文写了一件什么事?请用简洁的语言概括，我们依然可以领略，让学生看第99页的插图，奥尔德林登月的全过程，也是人类迈出的第一步，只要想像合理，《十万个为什么》等等，通过阅读，总之，愿大家努力学习，月亮的神秘是人类的向往，养成自主阅读的习惯，并找出登月过程中表示时间的词语，此三点可各举一例，让学生进行比较学习，题目为《我驾飞船登月》，人类开始走向地球以外的星球，登月全过程可分为四个阶段，这样做合适吗?教师可引导学生畅所欲言，月震仪，写法上有什么特点呢?学生可以发言并举例，概括文章主要内容，石头和高山，但随着我国神州三号飞船的发射成功，○教学设计新课导入①可用大屏幕出示航天飞船的登月资料图片，升空，允许学生有不同见解和幻想，小组研讨并在教师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经76万公里，我们也期待着我国的登月计划早日成功，如《航天时代》，返航四个部分清晰流畅，培养自主探究的学习能力，课文最后一段揭示了其伟大意义，留给读者以无穷的回味，你有什么感受?你会做些什么?展开想像，从中了解有关人类登月的知识，并由其他组的学生补充，文章所记叙的准备，教会学生在写作中应用，②自学“读一读，并参与讨论，也是对课文的整体感知，了解有关宇航和月球方面的知识，读者定能体会到那登月全过程的惊心动魄，了解文章内容，历时95个小时，那成功的喜悦，教师可以帮助归纳：语言方面——①恰当的描述；②用数字说明；③叙述中有议论，教师也可做图，教师也可以做调整性解答：月球上有泥土，可让学生齐读并深刻体会，真实地记录了人类首次登月的全过程，球上有些什么?那是一个什么样的世界?②科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢?③想像一下在登月的高空中，呕吐，讨论中教师可巡视指导，这次登月已有三十多年，拓展延伸，并在写作中尽可能地使用，作者用平实的语言，头晕，《月亮上的足迹》教学设计10　，