第6课一厘米(语文版九年级)教案

伟大，真正理解“母爱”的内涵，2．理解作者通过文中主人公来反映母亲的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱，进入新课，但它却恰恰说明了普通的母亲为了孩子能够养成好的品行，4．小说的情节一般包括_______，伟大，陈伯吹文学大奖，对于深化主题，设置问题，分析作者对于细节处理的妙处，2．第二课时课前，与本文进行风格上的比较，领会作者的一些写作手法，灵活地运用，4．通过教师的总结，2．朗诵教学，3．提醒学生注意：母亲或其他亲人的形象不一定非要真实地表达出来，三，或通过图片来加强效果，本文的主旨，把握作者的写作思路，◆教学突破1．运用仪器和设备，谈谈自己的母亲或其他亲人对自己无私的关怀，体会小说的内涵，2．感受自己摘抄的描写母爱或其他亲人关怀的句子，3．结合教师的分析，引导学生掌握欣赏小说的知识，初步体会这些句子所蕴涵的感情，过程与方法1．教师深情朗读部分片段，图纸的许多内容可以运用丰富的想象和联想勾勒出来，进入新课，行动描写，世界名片的录像带或者自己的能够反映母亲或其他亲人的关怀的故事，畅谈对这篇文章的感受和体验，重点对坐车给孩子买票及训斥孩子啃西瓜皮等细节进行讲解，难点及突破◆重点1．理解小说这种文学体裁的有关常识，自主合作的探究精神，答案与提示：人物，4．文章使用了许多写作手法来加强表达效果，并请一个同学略述其经过，六届百花奖，应该发挥学生积极主动，教师在讲解和引导的过程中应当与学生一样，◆难点1．理解课文中对陶影心理活动的描写对于刻画人物所起的作用，4．请你课外再阅读几篇关于此类的文章，4．给学生两三分钟时间，为了让孩子具有大家风度，1．复习上次课知识，是理解这篇文章的关键，教学生学习鉴赏小说的技4．比较教师所列其他文章与本文的异巧，比如“温文尔雅”用在陶影身上似乎不妥当，学生基本能够掌握比较阅读的方法和小说浓缩人生精华的思想，昆文学奖，善良，3．通过作者对文中主人公心理活动的描写，使之成为推进教学活动的重要手段，感受亲情与真情，写作水平有着很重要的作用，主动买票，复习上次课知识，高潮，最大的区别在何处?2．提问：作者为何特意举出孩子到一位老奶奶那里量身高的事例，环境描写，北京文学奖，环境，1．回答：最大的区别在于，3．探究动词的使用效果，升华作者的思想，这有助于丰满人物形象，_______，3．通过自己的感受和教师的提示，(学生交流体会，用心，同，合创作背景，补充答案)3．讨论回答：“捺”字把一个母亲对孩子的爱具体化了，4．体会作者如何慢慢通过铺垫表达情感，_______等，如课文的朗读带，上几件事情没有将母亲对孩子的感情升华，3．在听的过程中，主动探究这几篇文章的区别：从内涵创设，1．认真配合教师，兴趣是学习的最好老师，描绘自己的母亲或其他亲人对自己的关怀，答案与提示：肖像描写，多发表观点，树立正确的人生观，并回顾上节课的学习过程，谈如何从细微处来表情达意，1．小组进行活动，解放军文艺奖，并告诉学生小说的积极社会意义，台湾第16届中国时报文学奖，2．不同的人，1．回答教师的提问：句子表达了陶影对琶子无私，读出重点词，结合一些人对母爱的说法，小说的内容纷繁，在朗读中初步体会小说的意境及其表达的情感，教学步骤(第1课时)教学流程设计教师活动学生活动1．从描写陶影的生活状态的内容入手，_______，2．根据教师的讲解，以微薄的心力构造庞大的工程，鼓励f也仃]多发言，各抒己见，教给学生阅读，教学目标◆知识与能力1．了解二些生僻字词的用法，并尝试着写一篇评论性文字，后面有尾声，认真听取教师的补充二，教师要坚持诵读，但在特定条件下使用会起到非常好的效果，_______，并说说这对刻画人物有什么作用?答案与提示：对陶影心理活动的描写是理解文章的关键，共同分享学习经验和收获，语言风格和主题思想三个方面加以理解，总结组内同学对文章的理解，明白课文中女主人公的作为，4．分组描绘母亲或其他亲人的图画，来感受这些手法的写作技巧，进入本课，交流预习心得，共发表作品200万字；曾获庄重文文学，五，3．有感情地朗读文中集中反映母爱的片段，这就将感情升华了j2．回答：作者主要反映外部的不良环境对孩子的成长所起的影响，却更能引起读者的共鸣，真诚的母爱，教师搜集一些以“母爱”为内容的文章，会赋予母爱不同的内容，是教学的关键，让学生根据对文章的理解，了解心理描写对刻画人物的作用，她的代表作有《昆仑殇》，3．塑造人物形象的方法有：_______，复习已学内容，始终处在亲历人的角度，引导学生思考(约分钟)教师活动学生活动1．将学生分成若干小组，_______，三，让学生从不同角度加以理解，情节，掌握比较阅读的方法，通过这篇文章的学习和讲解，教学探讨与反思小说对于提高学生的阅读能力，2．回答，4．组织学生讨论，2．结合课文，3．分析：一些词语从本身来说并无特殊之处，体会作者