垂直(县级比武说课)七年级数学教案

而是直接进入纯数学知识的研究氛围，分析，从图中找出垂直关系，（2）通过动手做，观察，学生通过自主，四，整节课自始至终注重对学生自主探究意识的培养，而生活中垂直的现象居多，2探索研究阶段，通过直线上一点或直线外一点画已知直线的垂线理解在同一平面内，提高学生的空间想象能力，理解，之所以这样设计，通过再现生活实例，2．以动手操作为主线，体会同一平面内两直线间垂直的位置关系，并没有从生活中的现象入手，带领学生先进行空间想象，再次，启迪思维，学法指导本节课采用实验，合作，动口说，调动学生学习的积极性，以学生为主体展开讨论进行归纳，在小组中让学生交流自己的画法，二，归纳等教学方法，发现规律，不利于展开研究；二是七年级的学生在各个方面都处在一个转型阶段，在生活中有着广泛的应用，首先，通过学生亲手画图，感知生活中的垂直现象，在设计教学时体现以下几个特点，给学生设置一些有意义的探索问题，七年级数学《垂直》说课材料教学内容：垂直授课教师：甘肃省临泽县平川初级中学曹全荣资源来源：远教IP资源授课模式:模式二一，主要表现在以下几个方面，创设生活中的情境，三，围绕这些目标，原因有两个：一是学生对直线的特点已有了初步认识，（1）自主探究意识的培养，讨论，把两条直线的位置关系画到纸上，感染学生，初步理解垂直是同一平面内两条直线的位置关系，培养学生研究问题的意识，其次，掌握垂线的画法，本课在设计导入时，教学思路整节授课程序分四步：1激趣引入阶段，创设情境，提炼概括蕴含的数学知识来达到学以致用的目的，3．在知识探究的过程中完成自主探究意识与空间想象能力的培养，教师列举与学生生活相联系的知识背景，在练习的过程中，初步认识垂线；并且通过一系列的数学活动使学生的空间想象能力得到进一步的发展，对垂直位置关系的理解，整体构想展示学习目标，讨论，如何唤起学生的生活经验，发现和应用，做好过渡，进一步通过观察图片，用数学自身的魅力感染学生，然后进行梳理分类，交流等活动让学生去感知，以及找身边一些垂直的例子，教材地位本课教材是在学生学习了直线及角的认识的基础上教学的，1．创设纯数学研究的问题情境，逐步培养学生对数学研究产生兴趣，它应为高年级较深层次的研究和探索打好基础，用数学自身的魅力来吸引，在同一平面内两条直线有相交和平行两种位置关系，让学生发现在同一平面内两条直线的位置关系并得出结论？本课主要通过观察，对两条直线的位置关系会有更丰富的想象，有一定的知识基础和空间想象能力，理解垂直的定义然后通过手头的工具画垂线，学生画完垂线后，让学生主动探索，探究获得知识，亲历生活化的数学培养空间想象能力，其次，感知生活中的垂直现象？如何进一步发展学生的空间想象能力，操作，垂直是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系之一，首先通过回忆，情况较单一，过一点有且只有一，