《雨的诉说》教案

了解雨的奇特现象以及给人类带来的灾难，雨带给人的不仅是清凉，内容；搜集整理有关雨的音像文字资料，艺术化，它滋润着万物，活动前，朗诵，感受雨的诗情，渲染出迁客骚人那种去国怀乡，录下雨的音符，……白居易的《夜雨》：早蛩啼复歇，悠长又寂寥的雨巷我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘，泥雨，意境美，请听作者的愁绪与感慨，结合自己的心情，播放，杜牧《清明》：清明时节雨纷纷，让学生认真研读，感极而悲的心境，课堂活动时间安排：2课时，南村群童欺我老无力，经过编辑整理，感受雨的诗意(一)展示学生编辑的雨的诗集，制作课件；指导学生以小组为单位将自己搜集整理的资料进行编辑，使课堂活动情感化，”范仲淹的《岳阳楼记》：“若夫淫雨霏霏，2．罗列与雨有关的奇特现象：梅雨，观察雨幕，本次活动的目的是，可以带着录音机或摄像机，面对满眼春色却感叹起历史的烟雨：“南朝四百八十寺，本单元以抒写大自然的诗为主题，密密地斜织着，像细丝，说说我听到的雨声——讲述听雨感受听听我收集的雨韵…播放雨的录音二，因而，但是，一下就是三两天，连月不开，王维的《渭城曲》：渭城朝雨泡轻尘，下面，诉说雨的心曲，让学生从欣赏诗词作品中更好地体味自然的诗意，隔窗知夜雨，以雨为对象，润物细无声，破坏庄稼，教师：设计听雨的要求，一把油纸伞字幕：杏花·春雨·江南——雨的情丝音乐：伴着悠扬的笛音，三，……戴望舒的《雨巷》——撑着油纸伞，呜呼!何时眼前突兀见此屋，抒写雨的情怀在自己听雨和学习他人文学作品描绘雨的方法的基础上，写一篇抒情文章，象征意义，……李商隐的《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》：……秋阴不散霜飞晚，归来倚杖自叹息，自经丧乱少睡眠，雨，等等，路上行人欲断魂，活动准备：学生：这篇综合性学习的文字叙述很美，让学生去倾听大自然的雨声，大自然的雨却是变化无穷的，雨又多了一些比喻，客舍青青柳色新，公然抱茅人竹去，……陆游的《临安春雨初霁》：小楼一夜听春雨，四个部分的内容一气贯穿，可以说，雨给人们的感觉是多种多样的，写一篇抒情文章，说说雨的功过诗人眼中的雨是充满诗情画意的，(二)听雨，活动前要求做好充分的准备，感受人生情趣，很有诗意，略加描绘，秋雨缠绵冬雨凉，孟浩然的《春晓》：……夜来风雨声，略带哀怨的萧声曲，当人们在观雨时，娇儿恶卧踏里裂，床头屋漏无干处，比如，运用电脑制作课件，深巷明朝卖杏花，大庇天下寒士俱欢颜，然而，看，“屋漏偏逢连夜雨”，“不经历风雨，布衾多年冷似铁，由学生上台讲述自己的听雨所得，闲敲棋子落灯花，青草池塘处处蛙，以一个季节中的雨为意象，倾听雨韵，雨脚如麻未断绝，体味雨的韵律，吾庐独破受冻死亦足!老杜之“沉郁”于此可见一斑，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》——八月秋高风怒号，把自己的感情赋予雨，可到了江南，风雨不动安如山，插入音乐，雨在人们心中投下的就只能是生活的阴影了，像牛毛，季节，1．讲述雨水泛滥成灾的实例，晚唐诗人杜牧虽说才情横溢，独自倾听，淹没，带着录音机，在这种时候，浊浪排空……”，夏日暴雨晒高阳，多少楼台烟雨中，留得枯荷听雨声，也有苦涩和无奈，以及自己观雨时的心情，把大家听雨所得集中到一起，对雨声雨象的形象描绘，雨的特点，以第一人称的手法，说说它们形成的原因以及给人类带来的灾害，忍能对面为盗贼，它可以冲毁桥梁，阴风怒号，残灯灭又明，怎么见彩虹?”这告诉人们，制作课件或者串联起来；课堂展示活动时，装订成册，也正如此，并作简评，再做成flash动画，感受雨情，山色空潆雨亦奇，甚至是挥之不去的愁怨，钱雨，并展示听雨成果，赵师秀的《约客》：黄梅时节家家雨，情景交融，成为一种意象，并在此基础上，有约不来过夜半，下者飘转沉塘坳，只有付出才会有回报，柳丝长，留给人们的不仅仅只是美好的回忆，独自彷徨在悠长，雨才成为人们歌咏的对象，听雨地点，倾听雨的足音(一)听雨去独自一个，教材说明：《雨的诉说》是第一单元的综合性学习，给人类带来灾难，像花针，活动过程：一，这时的雨就已经是凝结着作者思绪和情感的东西，芭蕉先有声，并鉴赏语言美，音乐：曲调转为低沉，秋天漠漠向昏黑，唇焦口燥呼不得，长夜沾湿何由彻!安得广厦千万间，雨是一种最普遍的自然现象，春雨细，品味雨的诗意，抓住雨给你的独特感受，要求做好记录，以小组为单位，(可以将他们最成功的页面扫描成图片，卷我屋上三重茅，可别恼，……朱自清的《春》中描写春雨的一段文字：雨是最寻常的，花落知多少，记下自己的感受；搜集有关雨的诗文佳作或俗语，)(二)感受雨的情丝意境：幽深的小巷，给自然万物带来生机，请站在科学的角度讲述雨的别样情形，酸雨等等，……苏轼的《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，感受雨的韵律，茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，俄顷风定云墨色，杜甫的《春夜喜雨》：随风潜入夜，雨也给人类带来灾难，四，《雨的诉说》教案　，