《治水必躬亲》教学设计2教案

学习目标：1，教学过程：(一)导入新课：大禹治水，文章短小精悍，终将水患制服，(三)研读课文：（理清文章思路，一，熟读课文，（五）课后作业：1课后查阅有关海瑞的文章，三过家门而不入，以自己最喜欢的方式去读，同桌之间互读互听，可同学们知道吗？他在治水上也颇有成就呢！今天我们就来学习一篇有关海瑞治水的文章《治水必躬亲》（板书），看注释）试用现代汉语翻译课文，看看他是如何治理水患的，指名朗读并及时评价4，学习重点，（四）加强巩固：1．反复诵读课文，测量和广泛征求意见的重要性；然后用“是以”一句，强调治水必须观察，课文第二段：这一段先正面讲海瑞治水不但躬亲，养成学生学习文言文的习惯，因此在课堂上应重视文章的诵读和习惯的养成，理解文中所讲述的道理，）全班交流：组织学生翻译课文，当以诵读为主，因地制宜，3学习文中正反对比的论证方法，重视文言词汇的积累，2．完成“探究·练习”中的习题二，师生相互质疑，最大程度上理解课文，教师作适当的补充与归纳，进一步了解海瑞其人其事，脉络清晰，互评，正反对比论证方法运用鲜明，2理解文中常见的文言实词和虚词，集体朗读，互议，指出并纠正错误，加深理解，四，被称为“海青天”，用两个“不可”，(二)整体感知课文：1，2，6，加强学生的文言语感，通过对文章内容的理解，因此，清官海瑞，（小组互译，了解正反对比论证的方法，教师作适当补充，思考完成下列问题：（投影显示）（1）请在文中划出表示中心论点的语句，（完成板书）课文第一段：文章开头一句，争取当堂成诵，则治水不成（反面）（提出论点）（摆事实，用假设论证的方法来说明不躬亲，二，得出结论，扫除文字障碍，亲劳胼胝不躬亲，3，不亲廉，其次，课时安排：一课时五，严惩贪官污吏，5，不清廉带来的后果是治水不成，他体恤民情，(六)板书设计：海瑞治水躬亲，理解课文（培养学生养成“三看一查”的习惯）自主学习引导学生对照注释认真阅读课文（看课文，被后世传为佳话，从反面强调治水不可固执一端；接着用“盖”领起下文，了解正反对比论证）1．请学生再读课文，2在我们的现实生活中难道只有治水才要躬亲吗？请谈谈你的感受，合作交流小组交流：将自学得到的成果在小组内加以展示，教学设想：本文是文言文，2了解正反对比论证的方法，积累文言词汇，学生容易接受，解释不可固执一端的原因，（2）若治水不躬亲将带来怎样的后果？为什么？（请用文中的原句回答）（3）文章以海瑞治水为例说明了什么道理？它是怎样证明观点的？2．学生思考讨论，与包公齐名，难点：1掌握文中的常用文言实词和虚词的用法，朗读课文（自主学习与合作）自由读，而且清廉；接着从反面说，有疑问的字词查找工具书（查工具书）看课后的探究与练习，并用两个“非┅┅不┅┅”双重否定句式，提出论点，学生评议，三，加深对课文的理解，清廉（正面）躬历山川，讲道理）作者邮箱：ANFAN98@126COM《治水必躬亲》教学设计2　，