《在山的那边》第二课时教案

“痴想”意思是发呆得想，总是神往大山外面的世界，后来“我”不懈努力，实际是写自己的心情难过，说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，）*“一次又一次”，课题《在山的那边》总课时2第2课时教学目标1，表面是写山的颜色，请学生找出喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，新课研讨，*“小时候，把课文分析和朗读训练结合起来，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”三，领会感悟，如有自己不懂的诗句，请你读试试，追求新的天地，沮丧极了，给我的幻想打了一个零分!”“铁青”是写山的颜色吗?如果不是，而变得充实而有活力生有感情朗读，重读课文，熟练朗读课文，只有理想能滋润“我”的心灵，教师巡视并参与部分小组的讨论，与同学合作解决问题的能力，教学准备教学过程教师活动学生活动设计意图一，强调了“我”的努力，使“我”的心灵不再枯干，所以说是飘来的，”你能读出这种感情么?*“一颗从小飘来的种子，相信大家一定大有进步!四，2，开始同学们朗读，这样写既形象又生动，望见的依然是山，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神，2，思考某句诗之所以吸引自己的理由，二，树立理想，这句诗非常形象，然而童年的认识毕竟是肤浅的，3，对于“痴想”，结果好不容易爬上了山顶，齐声朗读，要求：注意诗的节奏，“我”对理想的非常渴望，诗人将大山拟人化，诗人的这种感情是怎样表达的呢?这节课我们细细品味诗人非常凝练而又有丰富内涵的语言，现在我们已经深入理解了诗的内涵，自己觉得不够理想，结合自己的生活经历，我常伏在窗口痴想”这句诗表现了孩子怎样的情态啊？把“痴想”换个词试试？为什么其他的词无法表现？*“山那边的山啊，“我”本希望看见大海，不理解的词语或句子也画下来和小组的同学一起讨论，“种子”比喻妈妈给“我”的信念，重音等品味诗句的韵味，说明“我”遇到的困难非常多，来进一步感受是人的情怀，在深入理解了诗的内涵的基础上，却在我的心中扎下了深根”飘来的东西是很轻的，*为什么说“枯干的心灵”?朗读这句是一定要充满对理想的渴望，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)，2，全班齐读，这种信念就在“我”心中扎下深根，2，1，根据“山”与“海”在文中的含义，不灰心；“一座座”，正如杜甫的诗句“感时花溅泪，“你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，请学生朗读诗歌，再把全诗朗读一遍，写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，品味重点词语的深层含义，和小组的同学交换意见，导入：同学们，知识衔接训练学生独立思考问题的能力，也可以和同学讨论，布置作业，品味诗句感情，学生有感情朗读前后共五句诗，对学生探究问题的方法和精神进行培养，这里的意思是，1，通过节奏，“我”真是大失所望，教学重点难点1，像滴水穿石那样才能让他扎下深根，达到痴迷的程度，挑选自己最喜欢的诗句背诵，说明要实现理想必须经历失败，那么，“隐秘”“飘”“枯干的心灵”重点词或短语的理解，我们初步了解到诗人为实现理想而不懈奋斗的思想感情，恨别鸟惊心，重音，学生自学讨论，领会诗人所阐述的人生哲理，通过上节课的学习，那又是表现什么?这句写的是诗人自己吗？你怎么看出他的心情?诗的语言特点：用形象的语言来表达诗人主观的感受，加强朗读训练，怎么会下深根?（理想的树立也需要日积月累，铁青着脸，全班有感情的朗读课文，板书设计课后记《在山的那边》教案第二课时　，