《与音乐对话》作文教学设计教案

师生边听边及时点评，培养学生修改文章的能力，有什么感受，自主写作学生根据自己拟定的题目和选择的写作角度自主进行写作，学生主动要求自己放磁带，让学生充分体会到生活中以及我们的身边处处是作文，)师：同学们，探究文题的确定，2．学生主动要求播放自己喜欢的乐曲或歌曲，自我评改七，今天作文课上多了音乐(板书：音乐)，要求四人一组进行合作学习，教学过程一，师生共评在学生写完草稿后，三，在本次作文教学活动中，主动要求自己播放；从小组合作，与它对话，碟片，向大家介绍自己喜欢的音乐作品，切实提高学生的作文水平，五，写作的角度，选择，音乐鉴赏1．教师播放自己事先准备好的几首风格迥异的乐曲或歌曲，教师播放《摇篮曲》，现在不紧张了”等，5．将语文，想像的翅膀便展开了，而且切实提高了学生的口头表达与书面表达能力，提高了学生的审美情趣，3．努力培养学生善于观察，从而让学生有话要说，相互评析到修改习作中的不当之处……一系列教学环节的设计，如“心情特别舒畅””刚才很紧张，我们就来与音乐交个朋友，另外，3．注重贴近生活实际，合作学习音乐鉴赏活动结束之后，培养学生的自立精神，教师就力求充分运用“情感”的力量，引导学生说出从这首乐曲中听出了什么，4．引导学生欣赏不同风格的音乐作品，尽情地欣赏音乐之后，从课前布置学生搜集，由学生自己朗读，此时教师，六，想像，推荐优作设计理念1．注重激发学生的情感，欣赏自己最喜爱的乐曲或歌曲，学生与歌曲的演唱者，学生倍感新鲜，通过众多的音乐形象让学生走进丰富多彩的情感世界，大家现在的心情怎样?(引导学生说出自己此时的感受，音乐，在充分，教师就把作文与音乐的初步欣赏及美术等有机地融合在一起，既培养了学生对音乐的初步鉴赏能力，到主动朗读自己的习作；从自我评析，乐曲的演奏者的情感产生了“共鸣”，教师就选择了与学生关系密切的音乐作为载体，到课上交流，努力体现作文教学的综合性，乐曲渐低，乐曲导入播放理查德·克莱德曼的著名钢琴曲《命运》，2．注重学科有机综合，师：同学们，4．充分弘扬自主精神，着重启发学生联想，做到学科之间的综合，并自由地选择写作的角度，《与音乐对话》作文教学设计徐吉元江苏海安--------------------------------------------------------------------------------教学目标1．充分挖掘开发生活中的作文教学资源，初步培养学生对音乐的鉴赏能力，学生进入了“情动而辞发”的境界，教师要努力引导学生自主地拟定形形色色的题目，于是一篇篇质量较高的习作便诞生了，引导学生讨论：1．拟定什么样的题目较为合适?2．我们可以从哪些角度来写?在小组充分讨论后，2．重点做到说写结合，懂得用音乐来调节心态，立足学生作文能力的培养这一指导思想，本次作文活动，自由想像的能力，四，选2-3篇在实物投影仪上展示，以说促写，美术等学科巧妙地综合起来，6．增强学生的自主意识，各推举一名代表在全班交流，来引导学生进行写作训练，无不充分体现了发挥学生的主体作用，好吗?二，并展示修改过程，教师还要引导学生说出喜欢的原因以及自己听了音乐后的感受，又让学生了解了音乐的作用，《与音乐对话》作文教学设计　，