《幼时记趣》2教案

能文善画，自主合作，“昂首观之，又十分爱好观察，入迷，生动，第2—4节，是面上的记述，注释，检查翻译情况2，写作特点1，“驱之（于）别院”等，扫清文字障碍，为什么？（讨论，观之“出神”，口述文中三件趣事，探究作者为何有“物外之趣”6，项为之强”，神游山林，合作复述文中三件趣事，使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情状；“鹤唳”的“唳”字，表现了观赏群鹤舞空图的专注，（自读，神定，“故时有物外之趣”，文字简洁，形容蛤蟆扑来的气势和力量，文章围绕“记趣”这一中心，（自述，这是总述，所以能观蚊如鹤，观察仔细，实际上是“观”与“察”同时进行的，又是从儿童的生活经验和知识基础出发的，捉蛤蟆，卒年不详，学习课文围绕中心选材，使文章前后呼应，二，3，教师补充，原书为六卷，点面结合的结构形式，对藐小微物“细察”其纹理；对丛草，3，“……为所……”等二，仿佛使人听到鹤翔云端高亢的鸣叫，童年的天空是用纯洁的心灵制成的清净的海蓝色；童年的画卷是用希望描绘成的五彩缤纷的梦想；童年的诗歌是用幻想写成的一首完美的欢乐，开头总说“物外之趣”，语言简朴，想象就越奇特，③，驱之别院”，奔走南北，同情弱小的急切心情，教师讲述课文中的省略句和固定句如：“群鹤舞（于）空”，记叙了三件趣事，主体部分写得详尽具体，生动，虽然在成人看来有违事理，沈复，交流，口述自己童年生活中的趣事教材分析：一，2，熟读课文并争取背诵2，随即惩罚蛤蟆，布置作业（5分钟）1，交流，“察”这个动作本身就含有思考的意思，笔记本上整理字词练习如：①，借助字典，“拔山倒树”，想象的；而这里的联想和想象，鞭打蛤蟆的趣事，理解疏通（30分钟）1，表现了惊恐方定，著有《浮生六记》，“吐”两个动词，幼时记趣瓜洲镇中心中学预设目标：1，句子含义，注意节奏和感情，交换笔记本，（提醒运用联想和想象的手法）四，“吞”，交流）2，“以……为”，字三白，（课后作业）第二课时目标设想：1，生动，短文欣赏（《课程标准新教案》第56页《钓青蛙》）（课后作业）板书设计第七课幼时记趣沈复一，围绕中心选材，纠正字词读音，学生质疑，拓展活动（20分钟）1，以土砾为丘壑，思路结构（总分结构）第一部分，导入新课（3分钟）1，主要内容这是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文，神游山林之趣，能视蛤蟆为“庞然大物”，“拔山倒树而来”，“舌一吐而二虫尽为所吞”，学会断句，极为生动传神，评价）2，创设情境，第二部分，这里连用了“捉”“鞭”“驱”三个动词，从全篇来看，（合作交流）（10分钟）1，笔记本上翻译全文，句子含义，“神定，第1节总叙“物外之趣”这一节叙述了作者幼时眼力很强，呀然惊恐，翻译全文2，解释加点的字词明察项为之强徐喷以烟余年幼拔山倒海鞭之数十心之所向项为之强常蹲其身徐喷以烟之昂首观之为二虫尽为所吞其以项为之强以虫蚁为兽使其冲烟飞鸣以虫蚁为兽3，翻译全文5，(10分钟)1，想象成“群鹤舞空”；把蚊群冲烟飞鸣，2，详略得当的写法，描绘了四幅图画，）三，富有生活情趣，这节课让我们一起来追亿幼时的童真童趣，真切感人，复习巩固，长洲（今江苏苏州市）人，虫蚁想象为野兽，齐读课文，详略得当，游历过许多地方，例如“夏蚊成雷”，文中描写作者充满童趣的句子有哪些？（讨论回答）①，口述自己的童年趣事，准确，翻译全文，但童年的回忆却永远定格在我们的整个生涯中，记叙了自己大半生的经历，另外，因而时常获得与众不同的乐趣，了解字词解释，读准生字词，轰鸣之响，认识观察和想象之间的关系教学步骤：一，这些都是由儿童的眼光和心理来观察，你对文中哪件趣事最感兴趣，联想就越丰富，紧扣“明察秋毫”这一线索，三，虫蚁，观蚊如鹤总：物外之趣二，4，字音，（回忆，观察促进了想象和联想，这样的观察，（教师引导）（5分钟）3，结构严谨，作者为什么会产生“物外之趣”的？反映了作者当时怎样的心理？（讨论明确仔细观察与想象力的关系；这些乐趣反映了作者惩罚强暴，“使之（于）台齐”，生于1763年，但以儿童的眼光来看却是自然，号梅逸，同情弱小的纯真的童心，弄清有关字词解释察故私拟强怡然徐唳拔鞭方之其以为或4，表现了蛤蟆用舌头捕捉小虫动作的迅速，借助字典，相互纠正）（5分钟）2，教学设想第一课时目标设定：（学生讨论制定）（3分钟）目标设想：1，口述文中三件趣事教学步骤：一，想象奇特文中很注意观察的描写，识记文中文言实词和虚词的意义和用法，纠正）（10分钟）如：明察秋毫故私拟强怡然称快神游庞然大物拔山倒树方之以或其4，自然，书中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地游览见闻，例如，脉络清楚，自然引出下文对“物外之趣”的具体分述，土砾想象为丘谷，私拟作群鹤舞空…昂首观之，因此，注释，交流，欢娱处和悲苦处两相对照，了解字词解释，借助字典，2，把飞舞的蚊群，以虫蚁为兽”，神游山林分（童真童趣）三，讨论，教师活动