《一双手》教学设计1教案

2，这个人物的职业是什么？3，填充句子（两个学生板演），而写人的文章要写得成功，目标任务:整体感知（多角度描写）；感悟精神教学方法:圈点批注；阅读感悟导入：*同学们，表明了他是一个______的人，填充句子：文章写了一双__________的手，我们学过不少写人的文章，整体感知内容(一)，而了解了造成他手丑的原因之后，充足时间品注好后，文章的作者是什么身分？*作为一位记者，四，选一大手的学生到黑板上画自己的手，色深，2，1，总结全文（结合课堂学生的掌握情况从内容到写法，品读课文同学们，品悟精神：文章通过描写所见所闻的张凶善的一双奇手，那么在我们生活中这样的，1，刚才写了所见的手的丑的外表，其他学生量自己的手，造成张迎善手的“奇丑”的特征原因是什么？记者姜孟之从采访中了解到了吗？从文中找出来，其他学生同时对写手特征的的句子进行评注，二，（如：选材，三，采访一位林业工人，为什么单单要写他的一双手呢？这双手有怎么样的与众不同之处呢？新课学习：一，那么，硬，形象感知手“大”的特征，（听读的同学注意圈划“文中是如何具体从细处描写作者所见到的张迎善的手的特征的”），标划，你能列举相似的例子说说吗？（师引导联系课文一例一结）（六），并标划出来，让学生大胆地发表自己的见解，（三），（五），齐读体会，丑”的角度评价一下张迎善的手的外形，我们再来学习一篇写人的文章——一双手（板题）*同学们课前对课文进行了预习，你还认为他的手丑吗？（师引导谈谈感想）（四），打比方等方法的运用）*师作巡视并作好指导，[师扳书：所见](二)，这篇文章写的人物是谁？2，势必要把人物写得成功，写得非常成功，从“美，1，齐读所填充的句子（感知多角度写手的效果），语言，修辞以及对比，并记录下尺寸和张迎善的手比比看，并标上尺寸，老，大……(三)，这与文章的写作艺术也是分不开的，请你就文章的某一个角度评说一下其成功之处，相对于张迎善的手的丑的外形，那么写人的一般方法有哪些呢？……*今天，评注手的特征：粗，（二），填充句子，厚，朗读课文，列数字，这篇文章写的很短小，师引导学生作结：美往往是以丑作为代价获得的，3，下面我想了解两个简单的信息：1，从表象到精神），品语人物精神（一），*最后让我们用一句饱含深情的话结束这堂课吧：请同学们续写：让我们用自己灵巧的双手去________________________，通过一双手反映了一位林业工人的高尚的品质，干，2，作业：写一篇短文:妈妈的一双手（也可写令你难忘的一双手）板书设计：一双手（所见）丑美（所闻）表明张迎善是一个_____的人粗-硬-色深-木色-干-厚-大绿色宝库作者邮箱：syzxyjc@126com《一双手》教学设计1　，