《一个都不能少（节选）》教学设计2教案

)5．课堂小结本节课，)3．鉴赏品味，(解说：由“导演”说戏到表演，研习课文1．播放电影光盘《一个都不能少(节选)》片断，不仅陶冶了情操，布置作业以“一个都不能少”为话题，我们较灵活地欣赏了电影文学剧本，请每位学生说一句话，通过赏析，(1)请学生试当“导演”说戏(可选某一场景)，给学生以关的享受，有助于学生对课文主旨的深入理解，(解说：这一环节体现集中指导施教对象鉴赏之特色，一，)4．课堂训练表达：根据文本内容，在特定的艺术氛围中，同时也引发了我们对社会的深刻思考，理由之一是……”(解说：这是一个开放性的鉴赏层次，)(3)请“导演”点评，)(2)配乐模拟表演“摄制节目”场景，导入新课优秀电影的成功因素很多，(解说：将音像信息转换为描述性语言，培养学生文学艺术的鉴赏能力：)2．赏析：请同学谈谈留下印象最深的镜头及感受，而有较高审美眼光和欣赏品位的导演是关键，了解了电影文学剧本侧重于视觉表现，一切都化为画面和动作的特点，将学生的感性认知提升到理性的思考进行评价判断，激活课堂，从而激发学生学习的动力，进一步理解电影文学剧本的写作特点，按下列句式，解题介绍剧情梗概，(解说：参与“导演”的过程，也是参与鉴赏的一种高级形式，(解说：充分利用现有影视资源，遵循由理论到实践的学习方法，“《一个都不能少》有诸多让人感动的理由，但有一个好的剧本是其重要因素之一，亦可以使学生体会到“希望工程”的社会意义及人文关怀，二，同时也是剖析人物形象的生动立体的表现方式之一，四，这节课我们一起来欣赏电影片断及电影文学剧本，不妨也试着当一回“导演”，也提高了审美情趣，也是对剧本特点进一步理解的过程，写一则有创新意味的小短文，可直接反馈教学效果的信息，再与文学剧本进行比照，三，《一个都不能少（节选）》教学设计2　，