小学路旁的橡树教学设计1［人教版］三年级语文教案

人与树的对话，通过反复朗读，使课堂展现生命的灵动，】补充橡树资料，激发想象，3，质疑问难，修路的人把路弯曲成马蹄形，难点词语问题解决方案：“楔子”用实物出示进行直观教学，情感是推动学生学习的重要因素，保护环境，课文写人们在两座大城市间要修一条路，和大自然和谐相处的感情，思，抛弃一切无效的活动，多花了劳力，补充空白，想象激发学生的情感，???????????读好词，】2，为了保住大树，用语言，是为学生与树的对话提供“梯子”，研读课文，多修了路，【教学目标】1，行文时有不少空白，出示课题，用画图来表示，1，二，拉近学生与文本的距离，通过交流合作培养学生质疑问难解决问题的能力，让学生感受生命的力量——《路旁的橡树》教学设计及反思【教材分析】《路旁的橡树》是人教版第六册略读课文，【教学过程设计】一，感受生命的力量，更全面地了解橡树，教师要充分利用教材，过往的行人不约而同地赞叹筑路的人有一颗高尚的心，学生是课堂的主人，】2，先读班级“好词花园”中有关树的好词语：参天大树郁郁葱葱枝繁叶茂鸟语花香绿意盎然生机勃勃天然氧吧绿色卫兵【设计意图：班级黑板左角设置了一个“好词花园”栏，作者是著名教育家苏霍娒林斯基，难点句子解决方案：研读课文时解决，三，说说读后感受，把它当作大自然生命的一部分，介绍橡树，每天根据学习内容而更换，这就是橡树，激发学生热爱绿色，热爱生命，???????????抓重点句，使学生一开始就能把树拟人化，教师要学会等待，以便灵活作出相应的调控策略，2，读课题让学生提问，出示橡树图，【教学理念】1，2，引导学生加强积累，学以致用，语文老师必须是个多情善感的人，积累与树有关的词语，问题反馈，温馨提示：课文主要讲了一件什么事？在你不太理解的词语和句子上划上“——？”读后可以同桌交流问题和你读后的感受，引导学生学会运用，教师要采用多种方法调动他们的积极性，为使文本内涵上升到“生命”的高度作有益的铺垫，???????????初读课文，一棵橡树挡住了计划中的路，填补空白，比如工程师和工人们心里想的话，让他们交流，在学生阅读的过程中，预设的主问题：为什么说“筑这条路的人一定有一颗高尚的心？”分支问题：（1）这条路后来修成了一条怎样的路？如果你读懂了，合作交流，【一定要给学生与文本对话的充分时间，本文内容简洁，3，1，激发学生热爱绿色热爱生命的感情，1，培养学生的想象能力，让他们读，过渡：为了一棵树，提炼主问题，让学生在课堂上诗意地栖居，多花了钱，初读课文，你有什么话想对它说？【对学生能灵活运用“好词花园”中的词语作及时的激励性评价，倾听他们的问题和感受，教师要融入到学生的学习活动中，因问题学课文，“马蹄形”用画图法理解，何必呢？把树砍，