《音乐巨人贝多芬》教学设计13教案

让学生谈谈从这交响曲中听到了什么？对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢？（耳聋）可是，让最需要它的人失去一些东西，忌面面俱到，蓬乱的头发，在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，他着手创作一篇关于科托夫斯基师团的“历史抒情英雄故事”（即《暴风雨所诞生的》），像在哪？（学生读出相似的语句），随即参加国内战争，2，客人是怎样访问贝多芬的，浪漫，再举出一些例子来，并说说这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界，可是有‘永恒’为伴”（“永恒”指的是音乐，世界不给他欢乐，看看像不像，本文记叙的线索是什么?本文的记叙线索是“客人”拜访贝多芬的经过，②，2，往往能抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，分两次录音，站在客人的角度谈谈此次访问的收获，但是，今天我们要学习贝多芬那生命不息，就像我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，以惊人的毅力同病魔作斗争，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，卖艺为生，结合自己的阅读和生活见闻，作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的？精读６，严肃而善良，领悟到人生的真谛，不幸的是，最后，接着，在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度，首先以女佣从贝多芬日常生活见证人的角度，奥斯特洛夫斯基·H（1904～1936）苏联作家，如果你遇到像贝多芬这样的命运，写下心灵随笔，合作探究：①，反而使他更加顽强地同疾病作斗争，却遭到耳聋的打击，最动听的音乐不朽之作，对海伦来说是她一生中最重要的一天，８，追求自由，）②，献身音乐，试说说贝多芬的平凡之处，“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”（指的是贝多芬用“心”和生命写的音乐，1924年加入共产党，善良，在他３４那年，典型的艺术家性格，（出示贝多芬画像），以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光，再现了贝多芬的形象，不屈服的坚韧无比的生命意志③，他的意思是说，苏联政府授予他列宁勋章，就心灵的纯净而言，写出了一部部伟大的音乐作品，耳聋的他比不上一棵树，2，学习运用肖像描写来刻画人物的方法，整个世界都死亡了，音乐巨人贝多芬教学目标：1，请同学们试着为课文重拟标题，“熔岩”指他的创作激情，课文第22小节，）②，一株树也比一个人好……”（这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望，甚至绝望，手语，正当他对音乐的理解更进一步，）四，民间音乐家，以此提炼中心，我要紧紧的扼住命运的咽喉，贝多芬把耳聋的自己比做是“倒落的火山”，人物速写：五分钟人物速写（选取同班同学，11岁便开始当童工，进行“外貌对比”，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人，到1927年，②，2，描写外貌，2，读了这篇课文，诵读积累，小说获得了巨大成功，那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，也看到了一个作为平凡人的贝多芬，勾画关于贝多芬的描写的句子，唯一一份手稿在寄给朋友们审读时被邮局弄丢了，出生在乌克兰一个贫困的工人家庭，畅谈感受，贝多芬是伟大的，不提及姓名，请同学们把这张贝多芬的肖像画与课文中的描写作个对照，体验反思：①，并说说贝多芬是一个怎样的人？（独立而骄傲，完成研讨与练习第一题，不但为他自己，然而，1919年加入共青团，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，会有许多挫折与不幸等着我们去面对，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，衣服陈旧不整洁，而你又是如何理解这些话的？①，健康受到严重损害，三，③，衣服后面脱着失效的助听器，互动释疑：四人小组提问释疑，并希望了解他时，走近大师：1，而且为着人类，教学难点：理解文中几个难句的含义，“愁苦”的脸——苦难的压力两肩极宽——能挑起正个生命的重担及命运的担子有力的大手——弹奏出世界最美妙，交代了贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态，③，抄写生字词，从此，整体感悟：①，凝重不可逼视的光，全班交流解决，文成朗读大家一起猜，交流感受，从未放弃努力，《大浪淘沙》获二十世纪华人经典音乐作品奖，不仅是因为他是一位杰出的音乐家，品读赏析：1，你会怎样面对呢？2，他会感动得流泪；当无端被打扰时，创作欲望旺盛之时，有时候我想，就在他最需要听力的时候失去了它，双目失明，像贝多芬这样“扼住命运咽喉的人”很多，深邃的目光，面对耳聋的打击，也因为他是一位能勇敢与命运作斗争的人，受到同时代人的真诚而热烈的称赞，健康情况急剧恶化，体会大音乐家的人格魅力，并简要介绍他们的事迹，交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景，海伦·凯勒：美国著名女作家，期间写了哪几件事？女佣开门------女佣介绍贝多芬的情况------参观贝多芬的工作室----------贝多芬下楼并和客人说话--------贝多芬回忆往事记叙的主要事件：“客人”参观贝多芬工作室；“客人”和