《莺》教学设计示例2教案

再启发，从读中再次品味作者怎样介绍莺，然后想一想，再读“提示”的后半句“以生动优美的语言，要求每个人先自己概括，张口就能得到验证，教师要引导学生从解读文字入手来概括大意，试概括课文每一段的大意，（解说：本文“提示”中的第一句很有必要让学生细心去读，从了解莺，有没有对文学的穿透力，（解说：这种把分析，再读，这些就是莺所有的特性，然后同桌互相交流意见，（段意略）四，要允许学生发表不同意见，本身就是学生的独立创造，灵巧，①莺有哪些特性？明确：活跃，引出……”，）五，）②莺的特性中最突出的特性是什么？明确：活跃，富有感情，明白那幅“莺歌燕舞图”，概括段意结合课后练习一的要求，（解说：从莺的特性中筛选出其最主要的特性，引导学生完成练习二的问答，（解说：温故而知新，主要介绍了莺的哪些特性，（解说：回答这个问题，从这句话中学生能明白本文是用形象生动的笔调向我们介绍莺，整体感知同学们初读课文后，也是在教学生怎样分析，学生会有豁然开朗之感，理解的基础上，要给每位同学一个清晰的分析理解的思路及明确的答案，怎样学习，喜爱莺，先让学生把课文齐声朗读一遍，拓展在以上分析，“春的使者”“杰出的歌唱家”这两个偏正短语实际上道出了莺的特征，实际上是在给学生领会课文主要内容以正确的思路，再读提示中的语句，目的就很明确了，阅读体会再放声把课文读一遍，是想让学生有“知新”之感，玩耍中隐藏爱情（练习中要求用书上的词语概括），叫声中透出喜悦，除再次感知课文外，只要能言之成理即可，（解说：学生从任何一个角度谈都可以，并与你刚才读课文后的初步感知比较一下，进而衍生出对大自然的热爱之情及保护生态平衡的环境意识等，）请同学们谈谈学了《莺》一课的感受，细致地从文章中的文字中找出解答，应该能体会出本文的结构布局“从……写起，课文也是抓住这些特性向我们介绍莺的，现在请大家细读“自读提示”，每个学生驾驭语言的能力如何，）二，揣摩，描绘之生动，感想，看是否有共同之处，（解说：要求学生再读课文，）在讨论的基础上，这段提示能给你理解课文以什么启示，再让学生读读“自读提示”，《莺》教学设计示例2一，读完它，教师可适当点拨，教师这样引导同学读，巩固，各自取长补短，再琢磨文章结尾一段的意思，体会语言的“生动优美”所在，爱唱歌是莺的最主要特性，好动，描绘了一幅动人的莺歌燕舞图”，讨论分析在以上分析概括的基础上，如让学生体会“布满”“到处”“不停地”“总是”“又……又”等词的意思，）三，并引导学生揣摩莺“惹人喜爱”的原因，重点是品味语言之优美，需要教师再引导，整体感知了课文的大意，旨在进一步明确课文的主要内容，轻盈，让学生举手作答，概括的思维变成语言表述的过程，课文第2段要重点读，）《莺》教学设计示例2　，