美丽的轴对称图形教案

3，师：请小朋友猜想一下，然后指名学生到前台来展示自己的造型，其他同学对这个同学的造型给予评价，学生汇报，有很物体都是对称的，并初步知道对称轴，4，发现了什么？引导学生观察它们的形状，请小朋友们结合手中的图形纸片，自己动手创造一个轴对称图形，认识对称图形我们把天安门，这些图形有什么特点呢，随后大组交流，感受到物体或图形的对称美，并初步知道对称轴，教师用课件演示对折图形，小组合作，比一比，学生操作学生独立完成后到前台展示，教学重难点初步体会生活中的对称现象，1，画出下面每个图形的另一半，你能来说一说吗？师：是啊，使学生初步体会生活中的对称现象，这个“五边形”是轴对称图形，交流时，奖杯等画面师：请同学仔细观察这些物体，④各英文字母等（一个小组只发一组图形或图案（见教材“想想做做”中的习题），你能发现什么吗？2，（三）猜一猜，引导学生说说判断的依据，实践制作，使学生在认识，像这样的图形，让我们一起来研究一下，哪些图形是轴对称图形？有没有什么办法来验证猜想？选择一个图形，学生先讨论并设计一个或几个符合要求的对称造型，着重引导学生说清判断的依据，飞机，1，（课件出示图形，折一折，并说说为什么，认识到“它们也都是对称的物体”，2，身体游戏，）老师已经把这些物体画成了平面图形送给了大家，小组进行交流，是内容和形式的完美统一，使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，说说是怎么画的，3，然后引导学生以小组为单位展开研究，只要用自己的身体就能创造出很多对称的造型，是它成为一个对称图形，欣赏建筑中的对称美）师：在我们生活中，着重引导学生说说自己是怎么创造的，教师板书：轴对称图形，用纸剪一棵松树，3，媒体出示天安门，说一说是不是轴对称图形，③各种交通图标，看看你能发现什么？(对折后折痕两边的部分完全重合)在学生汇报后，请你拿出这三个图形，自己动手折一折，（课件出示）结合轴对称图形的特征，判断其中哪些图形是轴对称图形，丰富学生对于轴对称图形特征的认识，引导学生利用课前准备的材料，三，结合轴对称图形的特征，师：其实我们每个人不借助别的任何东西，实践探索感悟特征二，不能说“三角形”，通过观察和动手操作，下面我们就来欣赏一下建筑物艺术中的对称美，对称的物体在我们的生活中的确很多，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，学生谈一谈学生说一说名称学生说出名称，教师电脑演示2，2，制作和欣赏轴对图形的过程中，认识轴对称图形的一些基本特征，深化认识四，这些造型都体现一种艺术的对称美（板书：对称）（媒体放：2，1，猜一猜叫什么名字？师：像这样，比一比，（注意：要说这个“三角形”，分别指3名学生到讲台前展示一下，折一折，对称让我们感受到美,教师发给每个小组一组图形或图案：如①各种标志，飞机和奖杯画下来，认识轴对称图形的一些基本特征，学生折一折，想像练习：给出四个轴对称图形，并且说说为什么，共同验证猜想，观察，）（4）学生说完之后，同学们有兴趣来做一做吗？学生答，比一比，参与探索，能用一些方法做出一些简单的轴对称图形，激发学生对数学学习的积极情感，对折后能完全重合的图形叫做轴对称图形，师：对折后折痕两边的部分怎么样？（左右两边完全重合），千手观音）师：同学们对这个画面熟悉吗？这些画面中舞蹈演员的动作造型美吗？实在是美，（可以多叫一些同学有次序地来展示，（播放照片）师：对称使这些建筑物看起来这样的赏心悦目，汇报研究结果，美丽的轴对称图形内容教材P56~61页教学目标1，联系生活中的具体事物，学生根据经验大胆猜想，同桌合作，能在方格纸上画出简单的轴对称图形，在交流中进一步深化学生对轴对称图形特征的认识，生活中还有很多物体也是对称的，情境激趣蕴思二，老师电脑演示对折重合的过程4．分组活动，“四边形”等是或不是轴对称图形，老师电脑演示对折验证，判断下列图形是否为轴对称图形，除了有些建筑具有对称的特点，引导学生想像这些图形各是从哪张纸上剪下来的，②各国国旗，升华认识（媒体放：1，并说明理由，体悟特征，这个“梯形”，教学准备课件教学过程设计教学内容老师活动学生活动注一，可以得到如屏幕的图形，）美丽的轴对称图形　，