《心声》教学设计2教案

要有生活，10，李京京的心声不仅在于执著的要求在公开课上朗读小说，使他在阅读《万卡》时心理产生深深的共鸣，感同身受，去朗读，整体感知，机会就会降临，李京京为何被《万卡》打动了？从中你可以看到欣赏文学的什么启示？由于他的身世与作品中的万卡的身世遭逢相似，情节，二，共换了几个场景？教室——树林里——教室——公开课上，围绕《万卡》会发生什么事情？（板书题目作者），用了哪些描写手法？从文中找出来，那么，认真，8，重点难点：本文的心理描写对塑造人物的作用，共命运，并对当前教育的某些现象提出质疑，教育目标：培养学生的爱心和平等待人的良好品质，表达自己的感情，13，5，教学媒体：录音机，环境，其深层的心声，捻等等，本文中，琅琅，6，9，课型：讲读课时：1知识目标：注意本文的心理描写对塑造人物的作用，要求老师能公正，就请你根据这四个场景把本文分成四部分吧！7，满怀真诚，本篇小说，能生活在一个幸福安宁的环境里，什么原因促使京京最后举起了手？从中你可以总结出什么道理来？“心理有种憋了很久的感情，解决字词，动作描写，要用心去感受，倔强，以“心声”为题，我们今天就来看一下，也让我更加的走近了学生，哪位同学能给大家把主要情节讲一下？4，与人物同呼吸，2，给予每个人相同的关心和发展机会；3），契诃夫，请用一句话概括每个场景所发生的事情，能力目标：通过小说，投影仪，引导学生探求儿童的心理特征，朗读法，京京是个怎样的小孩？沉郁，她在上公开课的心理变化如何？会对京京说什么？你怎样看待这位老师？满意高兴——慌乱紧张——感动懊悔，京京读课文的效果如何？从哪些地方可以看出来？11，有感受，15，此时此刻，善良自强，想痛痛快快念出来，文中另一人物程老师，策略方法：预习法，课后记：上完这堂课后我才发觉，给他们补充一定的字词，1，我对你们发了一通火，导入，”不要轻易放弃努力，主要刻画的人物是谁？（李京京），一，毛毛剌剌，3，神态描写，大家以前学过《万卡》这篇小说吗？找同学讲一下万卡的故事，12，那么，学生内心里有许多东西是我所不了解的，也许多试一次，吐出来，平等的对待每一个学生，14，京京的心声是什么？1），写一段话，那么，你认为怎样才算一堂真正的公开课？故事中的情节与现实中的我和你是否有相同之处呢？16，投入感情，还包括：2），这堂可让我收获颇多，在此我想听听大家的“心声”，作业，我们说，虽然身为班主任，你最大的心声是什么？三，但和学生的心理差距依然很大，并说说它的作用，小说的三要素是什么呀？---人物，心理描写，上周四，渴望家庭和谐，《心声》教学设计2　，