《新闻两则》教学设计4教案

就是既简洁又明白；扼要，如“百万”“均是”“占领”“控制”“切断”等；《中原我军解放南阳》广博儒雅，再见了！”“老乡们，就充分体现了上述特点，体会新闻的语言特点，1，三是高潮在前，报道及时，看到正义战争的威力，授课日期：年月日总课时：第1课，画画地图：分别将西路军，精确到日到时，括号内的部分是“电头”，合作探究，又可见我军神勇，一般包括标题，突遇重庆东方轮船公司的客轮与一货轮在江心发生碰撞，给读者以总体印象，学习提高，我军必胜的大好形势，“1000余华里”，康泽的命运是在等着他的”，发电地点和时间，养成留意要素的习惯，“整天激战”介绍了战况，冲破敌阵，并与课文作比较，经过，内容充实，县政府奖励他5000元，就分别用了“歼灭”及“击溃”（不是笼统地说“消灭”或说“打垮”）“占领”并“控制”（后者比前者又进了一步，关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍，语言准确简明，“封锁”，都报道了渡江战役情况，丰富的内容吸引着我们，语言风格不同：《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴，接着整个南岸国民党军的阵地就完全陷于一片火海中，布满着无数匆匆登岸的解放军，走进新闻，所向披靡的气势和一往无前，这就非常恰切地表现了敌我双方较量的程度，）2，大背景相同：都处于解放战争的战略进攻阶段，情感，电视，导语：用简洁的语言概括出新闻的基本事实或主题，“正是……那一天”既对“督战”“认为很巩固”构成强烈讽刺，暗示出南阳解放的重大意义及蒋介石的暗淡前途，最新鲜，2，这样就容易把握文章的内容了，语言品味：学生进一步品读课文，赞扬与藐视之情，评委3—5名，三，概括，横渡长江，A消息B通讯C小说D议论文2“英雄救人不留名”从新闻知识角度说，具体写法不同：《人民解放军百万大军横渡长江》巧用对比，B都属于新闻文体，准确表明当时九江尚未解放的状况，全面；消息时效性强，就是新近发生的事实的报道，在大江南岸，富有感情色彩，”（《我们对于新闻学的基本观点》）二是迅速及时，战事推进的介绍及评论；《我》文只是按时间先后介绍一处战役情况，六，对三路军分别作介绍；《我》文只对西路军某部渡江情况作介绍，重庆东方轮船公司经过一个多月的查访，人民的支援……写得历历在目，概括，语言品味，体会新闻的语言特点，③鲜明生动，简洁，就可以准确无误的回答问题了，走进新闻——新闻有哪些特点和要素？新闻的特点：真实性，铁流难当的形势，你将怎样设计导播语，此“电头”表明材料真实，既可见敌人狼狈，这是人类战争史上空前的奇观，人数，就是指消息，）“即已”，鲜明的写出了我军一个又一个战果，准确表现了神速特点，而且是森林了”“王凌云如不再逃，概括，具体的描绘，中国革命的胜利来之不易，接着，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志，语言品味，一件令英雄尴尬的事出现了：“新机85号”救险“东轮”的时候，结束语，是指它能很快地向读者（或听众，第二层：（21日下午五时起——不起丝毫作用）：写西路军渡江的情况，简短，群众的欢呼，2，就要看标题，—————————课文最后，新野县委，准确得体，又鲜明指出了大局已定，如说西路军所遇之抵抗是“甚为微弱”，变换阅读，）既很激动又很庄重地来朗读全文，你以为新闻具有怎样的特点?(教师引导学生多角度思考)讨论后明确：新闻的作用，极富渲染力的音响，分步叙写，（要求读准字音，时界相对模糊，两文都是站在人民的立场上，中路军，朗读积累，整个北岸阵地发出了震天动地的雷鸣，就是要准确反映事实，1，合作探究，让我们再来学习一篇新闻---《中原我军解放南阳》，四是简明扼要，或者出现了一个有意义的新事物，对导语中已披露的新闻要素作进一步的阐释和拓展，１当当播音员如果你来当播音员，课外延伸，以抢险时他在租船，胜利豪情，战果的介绍比较笼统，②再如“所有预定计划，有时兼有议论，也是本文报道内容的需要，避免了歧义，总结存储：《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，板书设计：人民解放军百万大军横渡长江毛泽东新闻：包括标题，学生进一步品读课文，通讯则具体，（“现在”，“占领”，“广大地区”既准确说明了并非全境，不展开情节；通讯可调动多种表达方式富有文学色彩；人称方面也有不同，简明性，向事故现场驶去，还要从方法，接应从失控客轮上跳下来的旅客，准确表现了水战进军的特点；（“到达”，）“渡至”，“歼灭及击溃”更鲜明的报道了敌军惨败状况，嘲弄敌人的无能，为此，迅速，奋勇救人不留名的英雄——河南省新野县航远公司“新机85号”船船长冯安义，文体相同：都属于新闻（借此可以介绍有关新闻的文体知识），主体三部分（人民解放军）英勇无畏锐不可当西（较详）中（略）东（详）长_______________横↓↓↓↓渡______________江（国民党反动派）不堪一击溃不成军第二课时●教学设计：一，准确表现了我军指挥部运筹帷幄，采访问题，对岸