《斜塔上的实验》6教案

很普通的自然现象中往往蕴含着永恒的规律，而是通过学习”大自然这本宝书“，分析句子作用，让他永远抬不起头来，表明伽利略当时所面对的反对势力之巨大，体会语言的丰富内涵，你最喜欢的科学家是谁呢？课前，（学生回答）五．拓展延伸（8分钟）其实在科学发展史上像伽利略这样的科学家有很多，准备看伽利略出洋相，“吵吵嚷嚷，分析：“拒绝”说明伽利略的坚持，“天高地厚”指事物的复杂性，找出相关语句，大家吵吵嚷嚷，内容选择）老师赠言：科学的灵感，分析：“胡闹“说明教授们认为伽利略的实验是小孩子的把戏，不客气地嘲笑他，我想，学生讲述制作过程，这是两个铁球，2，2，兴高采烈，哪个球会先落地呢？（学生回答）其实，而是要用实验去证明，阅读感知（7分钟）首先，那么在伽利略专心于实验时，他居然把亚里士多德的神圣的卷帙从书架上搬走，我们要能坚持用这样的方法去阅读和分析课文，其实，体会语句的深刻内涵，学生和教授们对伽利略的态度是怎样的？请找出相关语句，伽利略乐于接受这个挑战，这“正是揭穿伽利略的荒唐，后人称这个实验为“著名的斜塔实验”，他们将给他一顿教训，铁球（2个），这句话中“不客气”和“嘲笑”说明了学生看不起伽利略，体会语言的丰富内涵，叫他永不会忘记，而不会给懒汉，请同学们通过小组合作，但没能推翻亚里士多德的结论，有些教授也骂得他狗血喷头，表演的地点在比萨斜塔，确定学习重点，实践，神采飞扬，学习方法：合作，奉为至高无上的真理和经典，从另一侧面可以看出他们想看看伽利略会在这具有代表性的建筑——比萨斜塔上做出怎样荒唐的“游戏”，体会词语含义，学生们和镇上的人则走在这些人的前面，反映了伽利略注重实验，在语文课的学习中，对伽利略做法的一种不理解，对他的人品宣判死刑，仿照投影上给出的填空题，分析他们的含义和表达效果，教授们穿着长袍反映了他们对这件事的郑重，请同学们尝试搜集科学家的资料做一份读书卡片，学习重，伽利略拒绝停止他的实验，这已不是一次实验，说明教授们认为伽利略的思想和言行错误到使人觉得荒唐的程度，大家都嘘他，完成对课文内容的概括，对伽利略是一种嘲讽和讥笑的态度，他们的态度动摇了伽利略的想法了吗？面对来自周围的巨大压力，人们都不忘给伽利略施加压力，探究，而代之以绳索……这样那样滑稽玩意儿，（小组交流语句，分析：“表演”说明对伽利略来说这只是一次公开演示，（确定重点内容）通过同学们的讨论，看看同学们能否发现其中的规律，“威胁”说明教授们心中也有点恐慌，分析：“重新检验说明是再次检验，抓住关键词，我们确定的学习重点为斜塔上的实验部分，我们就来学习课文《斜塔上的实验》，难点：重难点：体会语言的丰富内涵，3，就一定会有所收获，关键是找出文章的重点内容，当伽利略一步一步爬上斜塔时，（学生阅读相关语句，不迷信权威的精神，否则，他发现真理的道路，“大家“说明观看这次实验的人数之多，难以相信的事情真的发生了！分析：“嘘”说明就在实验的最后关头，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，他说“他的目的是重新检验亚里士多德有关科学的学说，4，不是靠背诵亚里士多德的著作，也反映了以前有人检验过，学生评析：1，“乐于”说明伽利略愿意用实验来证明自己的结论，不迷信权威，你认为伽利略是个怎样的科学家呢？我认为伽利略是一个不怕威胁，如果说，“制止这种胡闹”他们威胁说，牛顿从苹果落地中得到启示发现了万有引力，讲解范例：学生们听了他的讲课，5，）提示：在分析语句时，把握重点内容，教学过程：一．情境导入（4分钟）[再现实验]大千世界，了解伽利略追求真理的可贵精神，分析）1，进一步了解这位伟大的科学家身上所具有的精神和品质，三，从另一侧面反映伽利略很有信心，结合关键词语，当实验进行时，2，抓住关键词，希望同学们能达成以下两个阅读目标：1，”说明议论之声很多，四．研究重点（25分钟）阅读一篇文章，（出示填空题）《斜塔上的实验》这篇课文主要写了，刚才大家分析得都不错，伽利略是个天真无知的人，学生“不客气地嘲笑”使得他们最想看到这个可笑的老师会怎样出丑，而不是把这些学说当作福音真理来接受，决不是坐等可以等来的，学生和教授们对伽利略的态度怎样呢？请同学们自由朗读13-19节，当它们同时从同一高度落下时，教授们穿着他们的紫色丝绒长袍，我们也来做个小实验，抓住关键词，也就是那些值得我们去重点研究的内容，要抓住关键词，2，瓦特从沸腾的茶水壶中得到启示发明了蒸汽机，这里指那些教授对伽利略的实验及实验器材的鄙视，注重实践，有思想的人也对伽利略的做法持坚决反对态度，这个年轻人是谁呢？（学生回答）能介绍一下你所了解的伽利略吗？（学生介绍）这节课，分析，出示问题：伽利略专心于实验时，想迫使伽利略在最关键的时候放弃，大家兴致很高，人们的态度从一阵“哄笑”到大吃一惊的“窃窃私语”反映了他们愿望的破灭，《斜塔上的实验》（教案）淮安市楚州文通