《新闻两则》教学设计3教案

三本文语言简洁，请你找出一两处带有较强感情色彩的语句，通过比较，达到教学目的，课下阅读，导语在新闻的开头，进一步了解三路大军渡江战役的经过，教师可适当增加些知识给学生，准备请他（她）上黑板前面复述，字形的比较，读一读，［说明］教师随着讲解，教师巡视，作用就是能够概括表述全文内容，不能忽视，荻港锐不可当歼灭要塞［说明］可同时进行字音，刚才同学们复述内容就是这则新闻的“主体”，因此，教师出示已制好的字词卡片（或写好词语的小黑板），课后记：新闻文体知识教学，2新闻报道的主要内容，括号里的内容表明这则新闻报道的单位，准确反映了当时的情况，有必要弄清楚新闻的基本特点和结构，教学过程：一，客观，标题以凝炼的语言，接受革命教育，因为九江尚未解放）3本文是一则新闻，二，行不行？［参考答案］（“不含”在这个表明地点的句子里，六，五，真实地报道渡江战役的经过，学生指图复述时，指出我军胜利渡江的重大意义，如何能与新闻的内容结合起来，它一般是对事件或事件中心的概述，“预习提示”介绍“22日夜，毛泽东同志又撰写了这一则全面报道前线最新战况的新闻稿”，七，读书时，教师还可以将练习四的部分练习题在课上讨论，学生既练习了辨析关键语句的能力，即了解新闻的特点和结构，课后练习六，这些内容去掉与保留有没有不同？［参考答案］（括号及其中的内容属于新闻的“电头”──学生答题后教师再讲，1文中哪两句话概括了同学们刚才复述的内容？［参考答案］（第1句，时间，醒目有力，简明也是新闻的一个重要特点（板书“简明”），渡江战役头绪多，传授知识与培养能力自然结合在一起，往往由这三部分构成，四，体会本文语言表达的一些特点，教学目的：一了解新闻的特点和结构，还是虚数？［参考答案］（是实数，注意发现复述较好的同学，导语，导语，但这则新闻却写得简明扼要，是学生学习语言的好教材，结语等），因为“导语”在全文之首，这些内容表明所报道的材料的真实性，三，二体会本文语言简明，在教学方法上遵循由感性到理性这样的认识规律，完成教学内容，主体，在学生对本文内容和构成有了初步感知的基础上传授有关知识，标题，画出生字词（或自己查字典解决），传授新闻特点的知识，）2从这里我们能看出“新闻”具有怎样的一个特点？［参考答案］（材料真实，讲些必要的知识是有用的，［说明］熟悉历史背景，两位学生一组，有两处写到“至发电时止”，正字，学生接受起来也不太困难，请刚才发现的复述较好的一位同学指图复述，中路军30万人；西路军35万人；东路军35万人）人数的确切，而后讲授有关“导语”的知识，书面完成，此外，又对“导语”的位置和作用留下较为清晰的印象，报道及时）3主体部分中，及时，“不含”有什么作用？去掉它，但是，二，课后练习二，准确，2“西起九江（不含），往往是一两句话，以了解背景知识），战线广，语言的学习与训练列为教学重点之一，这“百万”是实数，准确，1题目是“百万大军横渡长江”，准确的特点，朗读课文，这是传授知识的环节，［说明］以上是体会本文语言上的一些特点，使广大人民群众尽快了解到战役的进展，教学设想：一学生初学新闻这种体裁，［说明］利用复述这一方法，大致了解全文内容，鉴于学生实际情况，正音，更体现了报道的真实，而从对课文内容的复述和概括入手，二为了便于学生尽快了解新闻的特点和结构，一则新闻，东至江阴，板书：标题，其他同学静听，3新闻还要有“标题”，如：荻获歼阡纤（要）塞（阻）塞（堵）塞布置作业一，主体是一则新闻不可缺少的三个部分（如有条件，并及时报道，传授新闻结构的知识，1这则新闻起始，均是人民解放军的渡江区域，一般不长，提出要求：对照示意图，教师可随之板书如下：中路军西路军东路军增强学生认识本文内容的条理性，报道的及时，”其中，称为“主体”，然后，彼此照着示意图复述渡江战役的经过，证明了报道的及时，作为学生新接触的一种体裁，教师出示一张较大些的渡江战役示意图（照教材绘制即可），三了解渡江战役的经过，正字，课后有短文专门讲解，口头完成，不从知识概念切入，结果是：先引导启发学生找出能够概括全文内容的语句，关于简明扼要问题，学生自读课文（包括读“预习提示”，借助问题，如副标题，课时安排：一课时，有时也用一段话，第2句）2有没有哪一句能够概括全文主要内容？［参考答案］（标题：人民解放军百万大军横渡长江）教师讲知识：1这则新闻的前两句是“导语”（板书），［说明］以上完成了教学的第一个内容，“人民解放军百万大军横渡长江”就是本文标题，正音，是本文教案设计时思考的一个问题，或听朗读录音，八，严密，显得自然，准确这是新闻的三个特点，三，对照书上的示意图，概述全篇的要旨，条件好的，评述三路大军渡江战斗的经过，这样写说明了什么？［参考答案］（报道准确）教师板书：真实，能够复述渡江战役的大致过程，指出其复述的不确之处，