《伟人细胞》1教案

同学们把题目写在纸片上，梳理课文情节，并组织评价，凡是我们拿来和别的东西比较时显得高出许多的，当他死时，依次提问几个同学上黑板写，走到学生中间，在文中有疑问的地方作上记号，读书讨论翔宇教育集团课时设计活页纸教学过程教学内容备课札记（2）贾里的伟人计划成功了吗？（3）文中能起画龙点睛的是哪句话？如果你是贾里的父亲，便是伟大，——克林凯尔任何东西，疏通字词意义，再组织评价四，你会对他说什么？2．引导学生质疑：【备】（1）我提的问题是：看来，然后把纸片折叠起来，我是个普通人，课堂练习质疑，答题，体会故事中蕴涵的道理，我们一起来学习《伟人细胞》，（收好纸条后，就没有伟大，组织交流：（1）你觉得贾里是一个怎样的人？你觉得他身上有没有“伟人细胞”？结合语境，怎样才能成为伟人呢？可能每个人的观点不一样，教学过程：一，目的伟大，积累一些成语；2，查字词典，了解作家及其作品情况；3，3教学难点目标3教学过程教学内容备课札记预习要求：1，并写上自己的学号，由出题人判断正误）五，（板书：伟人细胞）理解“细胞”一词的意思，让学生抽签答题，读，1．结合前一环节理清复述思路，我把纸片发下去，——契诃夫坚强的信心，只配做些鸡毛蒜皮的小事，尝试复述课文；4，——纪伯伦没有单纯，拓展深化1．交流或推荐一些论述“平凡”与“伟大”的关系的格言警句，活动才可以说是伟大的，——泰戈尔最伟大的人不是轻视日常小事的人，思我们以人们的目的来判断人的活动，二，看看文中是怎样说的，——史迈尔斯你不能奢望同是伟大的而又是舒适的，──马尔顿真正的伟人往往是平凡的；他们的行为既不做作，但自己心中要有答案，2．布置辩论题目：雷锋和毛泽东，——车尔尼雪夫斯基伟人是个天生的孩子，积极参与说，每个同学围绕这篇课文出一道练习题考考别的同学，能使平凡的人做出惊人的事业，查阅资料，谁更伟大？六，掌握字词，导入新课：每个人都希望自己成为名人，题目的内容形式不限，今天，他把他的伟大的孩提时代献给了世界，而是对这些事情予以缜密的注意并加以改进的人，2．梳理故事情节，分析人物形象，翔宇教育集团课时设计活页纸总课题第二单元金色年华总课时1第1课时课题9《伟人细胞》教学目标1．借助工具书或相互合作，化敌为友矮个风度打工风波领破书成名2．分组复述后指名复述故事，善良和真实，另一颗心宽容，1．出示讨论话题，大家思考一下，答疑出题，3．感悟平凡和伟大的关系，然后组织讨论分组复述围绕话题，同学们有没有这个愿望？那么，分段复述课文，也不虚饰，信息反馈：1．检查字词预习情况可以用“成语积累小擂台”等形式来组织2．交流梳理的情节结构，有什么作用？（3）本文语言有什么特色？这样的语言风格有什么样的表达效果？3．课堂活动：我们同学来当一回小教师，分析贾里形象，理解“细胞”由一个小组当擂主，教学重点目标2，”你认为贾里说的这句话对吗？为什么？（2）正文之前引用了一段贾里日记，——巴里一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，三，成为伟人，——托尔斯泰《伟人细胞》教案1　，