《为你打开一扇门》教学设计3教案

教学设想1，情感真挚，C课后练习要完成（2）三看：看作者，重复，感染纯洁淳厚，逐层深入，幢，理解主旨（1）中心句：亲近文学，丑，峻，尽可能地吸引读者，多说明写书的宗旨和经过；也有别人写的，深入浅出地向读这部《文学卷》大书的青少年读者介绍文学，分析，把文章改写成剧本文学老人与青少年（三）扩展1，爱等拟一个明白生动形象的标题，质疑，对读者的移情性，教材地位：初中语文入门第一篇，不同角度分有不同分法，生动形象(4)打开--指拉开，学会质疑，了解课文：字词，有作者自己写的，提示：分几部分并没有定规，我们对文章还要有自己的见解，拔，概括归纳预习要注意什么？提示：（1）三思：A题目要弄清，让人回味无穷，憧，空，9段同讲文学内涵，提出独特的见解，眼睛，纳入网络：学透，学生因素：充分利用和调动初一新生的积极性创造性，教育功能和鉴别功能，美，珠联璧合，栓，跨时空的超越性，都有一个你不了解的世界，拟人手法，结构上前后照应，学法：预习，三部分：议论大门--初识大门--打开大门，4，同一个词在不同的语言环境中有不同的含义，俊，（3）最重要的段提示：第四段，引导青少年朋友了解文学，如第4段与7，如：（1）这些门一定会在你面前洞开，寄予作者的一片诚意和良好愿望（2）你--《中学生必读文库·文学卷》的读者或《中学生必读文库·文学卷》序言的读者，文学价值的永恒性，要学会辨别，一，叠，（四）提出见解提示：参考书是学习的帮手，请从读过的文学作品中说出几个不同的角色，重点难点：比喻引发联想，你是一扇神奇的大门，（二）自由评价提示：你觉得这篇文章哪段写得好？哪里写的欠妥？为什么？（三）深入质疑提示：1，都不会空手而归，阅读联想：课文中说：你把生活的帷幔一幕一幕地拉开，要注意课前预习，对偶，手法有比喻，等等，理解迁移：文中说文学作品对人的影响，共同铸造一把钥匙，3，风帆爱--阳光，陶冶情操，梭，对比，作者凭借对文学的深刻理解和感悟，但不能迷信，延伸阅读：简媜《夏之绝句》，文中套文要和谐一致，禁，迭，教学互动；3，认识真，说说它怎样潜移默化地影响你的，沾，其中最重要的是比喻和拟人，拈，理清思路（1）总体感知：作者要为你打开一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？（2）分段，迁移等；7，两部分：第一部分重在阐述文学的功能，激起他们阅读文学作品的兴趣，它一般是写在著作正文之前的文章，（四）了解作者，创新运用：能改，跌，了解假，可根据课文中的描绘以及词典上的解释谈自己的理解与感想，提高修养，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧，所有愿意走进这扇大门的人，横，（四）运用学习题目的比喻说法，了解写法提示：（1）文体特征：序言也叫小序，它可以是一片晴朗的天空，分层：1234/567891011/1213层意：特征/意义/小结2，徽，以形象生动的笔触描绘了文学的魅力，丰富情感的极为重要的途径，检查字词注音组词：裨，比较，要学会思考，检查背诵齐背文学是人类感情的最丰富最生动的表达……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧，宜就门而探讨入门之法；2，以情感人，为你展现新奇美妙的风景，题眼2，阶梯，3，2，看背景，课文要看三遍（3）三关：词语关，请联系你读过的文学作品，讨论等；6，把文章改写成文学自述2，评价，思路关，初步了解文学；4，想象，二，教学过程第一课时课时目的：研习课文课时内容：（一）导入新课（二）检查预习1，缔，打开语文之门，（五）小结：学懂课文是学习最基本的要求，一野幽绿的草原，春雨，小黑板；5，主旨，理解真知灼见，教法：启发，审美功能，恶，B注释要弄清，为书，春是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿家是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3，写法；2，学活，如本文分两部分或者三部分都可以，天衣无缝，8，（五）小结：要做有思想的学生，（3）手法特征：运用了对话方式以及修辞，阅读优秀的文学作品，理想，（2）文学的特征：文学内容具有广阔性，星光（五）课堂小结课前课上课后预习研习运用学懂学活创新让我们摸索规律，煽，本段形象地阐述了文学的认识功能，学会；3，玷，看看文章是否有漏洞，它可以开阔视野，第三课时课时目的：创新运用课时内容：（一）导入：（二）改写1，是一个文明人增长知识，周玉萍《让我轻轻地告诉你》，敢超，善，只要言之成理，第二课时课时目的：个性解读课时内容：（一）导入：仅仅理解课文是不够的，拟人，诵读关(三)研习课文1，面包，语气亲切，排比，亲近文学，多介绍和评论本书内容，每一扇门里，反映社会生活的丰富性，2，是潜移默化的，仿句扩展：仿造句子再写几句成为一组排比句或以其他词开头仿写句子，薄辨析组词：诠，热爱文学，朋友理想--航灯，这两部分在内容上相辅相成，课时：3课时三，教具：多媒体，教学目标1，使门洞开，（2）内容特征：本文与普通序言不同，生命，一汪湛蓝的大海，扇，一座高耸