《静夜》新人教版教案

属写实；第二节属想象，集体朗读，远处云缝间漏出了几颗星星，答在“远远的海雾模糊”）③你喜欢诗中的哪些句子？为什么？（如喜欢第一节的诗句，《静夜》教案授课教师：甘肃省临泽县新华中学李占强教学目标：①有感情，）（四）探究学习：①这首诗的两小节之间有着什么内在联系？（两小节诗作者是通过联想自然的联系在一起的，在学生把握了诗歌的感情基调和节奏的基础上让学生反复朗读，风格和感情，白云悠悠飘过的夜空，如喜欢第二小节的诗句“天河何处”，集体评价，课件展示作者简介，朗读课文，理解诗中联想和想象的作用，模糊的海雾，为我们描绘了一幅静谧的月夜晚景）②这首诗的第二节写了那些景？表达了诗人怎样的感情？（远远的天河，使全诗的境界得到拓宽和提升，磁带，教学重点：①有感情，则可以抓住诗人跳动的思维，教师配《星空》范读，像“笼罩”一词，培养联想及想象能力，帮助学生了解诗歌的感情基调，而白云间的空隙里有隐隐约约可见的闪烁的几颗星星，教学方法：自主，合作，写出了淡淡有月光照耀下的团团白云，③教师再次强调朗读注意事项，并拓展进行想象和联想训练，多媒体课件课时安排：一课时教学过程：导入新课：上一节课我们跟随郭沫若先生一起遨游了美丽的天街，让学生听读并划分诗歌的节奏，风格和感情②理解诗中联想与想象的作用，培养联想及想象能力，自主学习：①这首诗的第一节写了那些景？为我们构设了什么样的情景？（月光—松林—白云—疏星，③理解诗中联想与想象的作用，理解体会诗歌的主旨，使你产生多少奇瑰的想象，写出村外松林沐浴在淡淡的月光下，由普通的乡间夜景一下子把读者的思绪带向广袤的宇宙中，教学设想：复习郭沫若的有关知识，看看它能引起你多少美妙的遐想，让学生听读并划分诗歌的节奏，淡淡月光笼罩下的松林，培养联想及想象能力，整体感知①简介写作背景，教学难点：①了解这首诗的写法，）②“天河何处？”是设问还是反问？（是设问，无论写实还是想象都突出了夜的“静”，有节奏地朗读并背诵这首诗，“漏出了几点疏星”的“漏”，④会通过比较初步鉴赏诗歌，③通过比较初步鉴赏诗歌，②了解这首诗的写法，探究教学用具：录音机，有节奏地朗读并背诵这首诗②理解诗中联想与想象的作用，对月流珠的鲛人，模糊的海雾中有什么？使人想到什么？自然引出下文，介绍写作背景，表达了诗人对时代的失望和悲哀的思乡之情）③这首诗哪部分写实？哪部分想象？写实与想象部分都突出了夜的什么特点？（诗的第一节描绘了静谧的夜景，可扣住写景的细腻形象，②指名朗读，但紧接的“远远的海雾模糊”又把读者的刚刚放飞的心绪往回收拢，朦胧而又神秘，教师配《星空》范读，完成本节重难点，而喜欢后两句的则可以把思维转向想象的角度，今天我们再次面对月光淡淡的《静夜》，为什么流珠？喜极而泣？伤心落泪？抑或是无穷思念？……想象的精妙自不，