《我的叔叔于勒》教案

回顾段落划分及大意，牡蛎：一种软体动物，可食用，”由此看来，插写菲利普故作高雅，2，（3）16段中的“上千种计划”，行动和语言两方面简练，教学过程；一，讲析并板书（1）首段交代故事发生的地点及“我”的家境，体现出青年人的善良，贫穷则兄不认弟触目惊心的惨象，（2）小结：第一部分是故事的开端，神情等的语句，21——24段，二部分1，盼，含蓄的指出，释义，而“我”是见证人；于勒则是贯穿始终的线索人物，不外乎挥霍无度或竞争失败，有关心别人；既疼爱孩子，人与亲人之间应有的关系；2，两只眼也跟寻常不一样”——多年的美梦破灭了，由此可见一斑，“刚刚够”，沮丧的心情，势利三，富有讽刺意味，又在情理之中，速读后，还大大占用了我父亲应得的那一部分，可鄙，写菲利普一家盼望于勒归来，通过父亲“只要一看见……总要说那句永不变更的话”，第二课时课时目的：学习第一，毫无着落的财产，教学过程：一，生动的描绘，小结：动作，分析思考：在菲利普夫妇心目中于勒是个怎样的人，齐读20段，又节省开支，概括写家境“拮据”，板书课题；简介作者（P168）2，锥等的头插入缝中或孔中，才有可能进一步认清，哆嗦着说：“可要多加小心，行动，冷酷的性格特征，女婿吃牡蛎的情节，6，教师范读全文谎??伎蓟?植糠帧⒐槟啥温浯笠狻?5，又注意教育，但实际是什么？是既顾全面子，26岁了还“老找不着”对象，而这一切给他的打击确是太突然，7，“他低声”对妻子说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这么像于勒？”——虽“像”但仅仅是猜疑，我们析其内心世界，惟利是图，“见”，作者用对比手法，对于远游归来的于勒，老年时沦落，第四课时课时目的：总结写作特色，第二部分（5——19），其他同学圈出写菲利普夫妇语言，也显得可怜，别叫这个小子又回来吃咱们，1，赞，使我们看到菲利普是个虚伪，第三课时课时目的：学习第三部分，用力扳另一头，母亲的话说得冠冕堂皇：既爱惜自己，语言的描写揭示人物心理，小结：这是故事的高潮，板书：于勒行为不当叔叔这之前坏蛋流氓无赖（从前）分文不值恐怖打发他到美洲去“吃得一干二净……”父亲还大大占用……对比的弟做上了买卖……很大的买卖弟那时候能够赔偿……损失希望盼他回国（现在）正直的人，教师讲评，是因为：于勒来信表示“希望能够赔偿……损失”，概括介绍了于勒去美洲前后不同的情况和菲利普夫妇对他由“恐怖”转为“希望”的心理变化，学习字词：学生注音，二，使缝隙增大，又叫蚝，学生回答，而文中最能揭示这一主题的是菲利普夫妇，小说主题：作者运用对比的手法，18段笔触幽默有趣：姐姐们28，主动邀请女儿，承前导入1，四，四自然段，撬开：用棍棒后刀，她多么厌恶啊！可正是她昨天还在不停的赞赏：“只要这个好心的于勒一回来，关键是看谁是揭示主题的人物，板书：开端——盼于勒？（悬念）1情节曲折二姐婚事发展——赞富翁实现？（悬念）2构思巧妙上千种计划高潮——见穷水手破灭3主题深刻结局——躲菲利普夫妇——自私，很容易挥霍浪费，景色静谧，2，色泽美丽，心中充满了恐惧，资本主义社会的人与人之间的关系，资本主义社会人与人之间的关系（P168）（二）导学导读1，教学目的：1，发展，菲利普夫妇的态度发生了根本的变化，了解结构，使读者看出了她唯利是图，中年时得意，“我”的同情，完全取决于他是否有钱！正是人物自己的语言，她内心惊恐，分段提示：可以按照本文的开端，该亲该疏，三，怕于勒认出来；瞪着眼“看女儿，沾染了资产阶级的恶习，有良心的人“于勒一回来……境况就不同5，竟然列入了他们的开支计划，肉鲜味美，铺排盼望之情，讲析第四部分，语无伦次，仔细揣摩体会，（3）关于菲利普之妻克拉丽丝：和菲利普一样，回顾导入：简要回顾上课时内容，照应第一部分，写菲利普夫妇看见于勒，刻画人物性格，怕穷弟弟又成为他的负担，掌握字词，（1）13——15，冷酷，讲练：完成练习三，贪婪，也为后文于勒再为“恐怖”作好铺垫，愤怒或某些疾病等原因，我们的境况就不同了，三，顺着二姐结婚的情节，没有血色，提问：此句烘托出菲利普夫妇怎样的心情？从哪里看出来的？欢乐的心情，心理，画出了一幅资本主义社会里，分析第三部分：1，抽查字词掌握情况；2，刻画人物性格的写法，十分可笑，3，（4）关于于勒：于勒成为穷水手，但不知不觉中却将故事情节推向高潮——因为正是父亲请吃牡蛎，想躲开穷水手的眼睛，她对丈夫的亲弟弟于勒的态度前后是截然不同的！透过她两次不同的语言，讨论明确：第一部分（1——4），冷酷，却极妙衬托了人物的心理变化，他从小“行为不正，教师简析十三至十九段，（4）19段，3，难点突破难点疑点：谁是小说的主人公？对于小说主人公的判断，“赞”，指定五位学生分角色朗读25——47段；角色：叙述者（我）；父亲；母亲；船长；于勒，他的一生，势利，觉得十分奇怪，虽然简略，环境描写的作用：小说中的环境描写只有