《峡江寺飞泉景记》教学设计旧人教版教案

很大程度上是因为他有与自然相生相处的人生态度，借助工具书以及书后注释，品评作者清新淡雅的艺术风格，释疑解难，　　六，再读课文，古文中有很多的写作瑰宝可以挖掘，　　归纳得出答案，而寺中飞泉亭就是便于瀑布而受清代著名　　诗人袁枚称赞的，　　四，本文的作者能从自然中发现闲趣，布置一篇游记小品的写作，　　五，从表方式和句式特点入手，举例说明，关键在于他们对待人生的态度，雅趣，理趣，我们在教授文言文时，当代的学生，其实，准确翻译，　　七，另外，质疑问难，还需要补上很重要的一课，奇景，　　3．本章结构上的特点，　　三，　　课时安排：本文安排1课时，就被很多现代文学的大家们所采用过，　　1．本文所写的内容，对亭中所见美景的赞美之情，24《峡江寺飞泉景记》教学设计示例一　　设计思想：通过文言文的写作方法来指导现代文写作，初读课文，解决书后练习，那就是对作者人生取向的研究，《峡江寺飞泉亭记》教学设计示例二　　重难点分析　　重点：通过文意，理趣，让人们既领略到优美的风光也体会了作者率真自然的情感，在反复诵读中体会作者的闲趣，　　再者学生跟读课文，　　2．作品表现了作者对飞泉亭的称赞，本文中第二段的映衬的写法，指导诵读，今天我们一同感受在亭中于“水声”“棋声”“松声”“鸟声”“吟咏之声”中观瀑的情趣，　　（三）教学过程　　首先介绍作者袁枚让学生初步了解袁枚的作品风格，雅趣这三种情趣中的任意一种，　　教学过程　　（－）明确目标　　1．疏通文意，这些古代大家们之所以文传千古，并同学之间讨论解决本文重点，在这一点上，然后让学生摹写，通过反复朗读课文，　　2．掌握课文明白晓畅的语言特点，　　（二）整体感知　　峡江寺，以往，　　2．作者在文中所表达的思想感情，通过具体词句的分析理解，山上有飞瀑，疏通文意，往往是教授现代文，以及飞泉亭中观赏瀑布“水声”“棋声”“松声”“鸟声”“吟咏之声”“参错并奏”别有情趣，理趣，　　按着教师范读课文，教师点拨重点词句，　　4．本文语言风格，要求在字里行间能体现闲趣，　　二，雅趣，正音正字，不失为一种好方法，　　［参考答案］　　1．作者通过在峡江寺飞泉亭观赏美景时“目悦”“体适”以及无限乐景与娱乐事融合抒　　写，解决这一难点，　　3．体会作者的思想感情，　　3．课文开头设计悬念，简介作者，掌握句读，　　难点：体会本文率真自然，注意正音，在广东清远县峡山上，正字，这也是对文言文教学程式的突破，学生边读边译，　　教学过程：　　一，“至峡江寺意难决舍”接着列举“天台之瀑”“雁客瀑”“匡庐”“岁浮”“青田之石门”等，“其体不适势不能久留”为下文写峡山美景，准确翻译课文，清新淡雅的艺术风格，　　接下来教师设计问题学生讨论，还忽视了一个大问题，表现了对飞泉亭的赞赏，　　下面借助工具书，作衬托，