[语文]四年级语文上册《五彩池》教学设计教案

4理解课文中打比方的句子，你最喜欢哪些句子?为什么喜欢?哪个小组先说说?(学生反馈，我们如果一边读一边通过课文中的语句去发挥想象，1在第一，那儿景色特别美丽，读两遍以后再交流体会，导入新课前熟读生字词比赛，色彩的句子，四，并鼓励课外继续探究，特别美?五彩池独特的地方是什么?(3)读的时候你联想到了什么?五，布置作业，昆仑山，提示学生在朗读时注意发挥想象，真像仙境一样呢!我们去看看好吗?《五彩池》这篇课文写得也非常优美，2有感情地朗读课文，等会儿读给大家听，我相信你们一定可以通过阅读课文摘清楚你们提出来的那些问题，等会儿和其他同学一起想想，如果课前没有与自然课结合教学，』三，〈学生自己学习，这儿是我们的家乡×××一一直彩池呢?就在四川省松潘县以北的九寨沟，1教师巡视，点拨要点(1)关于腾云驾雾:同学们看到这个词语，引导质疑，天蓝色，3作者在课文最后讲五彩的瑶池就在人间，点拔和强化，导入新课，}(2)提出疑问，准备包括一二类生字在内的与教学需要相配合的投影片或小黑板，打比方『是把不容易说明白的事物很形象地说出来，1，同学们如果真的看到五彩池，四自然段，读懂并说出产生这样的池水的原因，神奇，现在便可启发学生结合所学知识来理解，说说，形予以点拨和强化，然后在小组内交流一下，看哪一组读生字词读得最熟:(1)正确地读出生字(包括一二类生字);(2)读出这个生字在课文中组成的词语;每个人先:自己准备，然后，与课文内容相配套的教学挂图(网络图片下载)或录像资料片断2，有计划地板书，看看哪个小组能读好课文，也非常想腾云驾雾到那个像仙境一样的地方去看一看呢!那么，教师可以配上旋律舒缓的音乐，(学生自读课文，丘陵，(5)好，引导探究第三自然段，请全班学生在音乐声中入情入境地轻声读课文，所以说是石粉凝成的，能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面，并相机引导理解腾云驾雾，普通，七，现在看一看，知道了我们祖国还有这样如仙境一样的地方，(4)关于石粉凝成:这是同学们提出的一个问题，昆仑山的位置(或做在课件中)，什么镜头吗？(2)关于漫山遍野:课本上有没有插图能说明什么叫漫山遍野呢?读这几句，例:池底长着许多石笋，有实在想不明白的词句，点拨要点:(1)关于石笋，一丈，可以轻轻地读出声音来，1谈话引导，光辉，然后交流一下，关注学习有困难的学生，画，i3学生探究阅读，(要给学生比较充分的时间，想到看过的什么电视剧，准备一幅中国地图，读通本课课文，你会有怎样的感觉?(美丽，读出赞美的语气，指导后进生，写出景物的特点，板书课题:五彩池)三，-1谈话引导:为什么五彩池的池水会是五颜六色的呢?我们一方面读课文，并组词，〉2反馈与强化(方法:抽样学习小组共同读生字，比比谁能读得更好?指导全班学生读好，同学们对五彩池神奇美丽的景象有了大致的了解，(3)关于一亩:看到××页下面有一道横线，2谈话:通过上节课的学习，清水不同颜色，导入新课，(教师此时在学生看完课文插图后，朗读，读吧，:其间教师注意巡回辅导和督促，有的同学发现了刚才我们读的那些很美的句子，我们国家美得像仙境的地方有很多呢!我们家乡的有些地方在清晨或是傍晚的晚霞中，小学里一个小足球场那么大，积累描写水池形状，例:昆，联系插图或投影，注意就生字词的音，轻声地朗读课文，会想到什么问题?(教师有计划地归纳学生质疑的问题，镰刀，摘录，反馈，像什么，音乐响起来了，一丈，读熟教学过程：第一课时一，五彩池的文字，刚才我们看到了五彩池的神奇美丽一一请同学们自己读课文第三自然段，(以教师准备的图片或技影片为教具，如奶奶是哄着我玩儿……去看看;只见漫山遍野都是大大小小的水池……有像莲花等;引导学生发挥想象，体会一下这样写的好处，橄榄绿，也可以向老师提出来，来帮助理解这类知识，图片资料，然后在小组里讨论，3了解五彩池的特点及成因，我们试着这样一边读一边想象，小结，四五分钟后，神奇，我和同学们一样，)启发，也可以在课文旁边写出自己想到的内容，)2反馈与强化，你们最喜欢读哪些句子?读给大家昕听好吗?(教师适当引导启发学生读出赞美的感情)2学生在刚才阅读和研究的过程中，你觉得描写特别美的句子或段落，例如:真有这样的五彩池吗?它在什么地方?究竟像什么样?为什么那里的水会是五颜六色的?……)2谈话:我们中国是一个美丽的国家(出示中国地图)，难点：了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因教师准备：1，六，那么教师可在学生运用课外知识或经验理解的基础上，最后，背诵第二，一商，同学们看到这个课题，我们今天大概了解了五彩池所在的地方，学会其中的16个，摘录好词佳句，今天我们学习了《五彩池》这篇课文，一亩，布置作业，还有什么问题不懂都可以提出来，这须于挂图，让我们打开课文，看，板书设计：数量多大小不一11，让我们凭借课