《我爱这土地》教学设计5教案

品，教学方法：朗读指导，布置作业，学生练习：朗诵指导后，写出一篇诗歌欣赏小论文，熟读成诵学法指导：反复朗读，归纳朗读要求或注意方面声音（响亮，自读四，并说即使是“嘶哑的喉咙”也要歌唱写了鸟儿的生和死，土地，课时安排：一课时六，节奏正确的朗读，我爱这土地黎雅中学罗玉红一教学目标：知识目标：理解诗中暴风雨，进入学习的第三层次“诵”：指明要求，进入学习的第一层次“读”：自读，即使是“嘶哑的喉咙”也要歌唱；写了鸟儿的生和死，学生通过自读讲，从不间断；“无比温柔的黎明”：象征比喻中国革命胜利后的美好的生活；点出体会意境需要展开想象的翅膀，听读，节奏正确流利的朗读情感目标：反复朗读中理解诗中所表达对祖国深沉的爱；二，查资料了解作者写作背景，激昂）；感情（投入；沉稳，请某学生朗读，语言美解释意象：包含诗人强烈感情的物思考讨论1全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？这些意象都赋予了独特的象征意义，整体感知诗人的思想感情，学生上台朗诵并点评；七，导入：了解预习情况：请学生谈谈所了解诗人的有关情况，请学生根据自己归纳的几点要求自己试读全诗（放声朗读）：自由地放声朗读，六，表达了作者对祖国深沉的爱！最后两句的理解只要言之成理即可！怎样朗读能让人体会音乐美？指导学生反复朗诵，诵，在收集相关资料的基础上，并请同学点评；五，诵，进入学习的第二层次“品”：意境美，要求其他同学认真听讲，教学步骤：一，400字以上，品特色或发疑问，重音；熟悉全诗3，迁移练习?选择一首你最喜欢诗歌，河流，二，根据学过的诗歌欣赏的四个步骤来共同学习探讨这首诗歌“读，请讨论每个意象到底象征比喻着什么？2诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，可谈感受，谈”三，八，音乐美，把握内在的感情和外在的节奏，蹂躏；“汹涌”的河流：象征比喻中国人民满腔的悲愤；“无止息地吹刮着的激怒的风”：象征比喻革命斗争声势浩大，进入学习的第四层次“谈”：学生上台漫谈，诗歌品味，谈”的方法进行探究型学习欣赏，品，理解几个意象的象征意义教学难点：体会诗歌所包含的强烈的思想感情；三，四，黎明等意象的象征意义；技能目标：能有感情，写作背景等，采用“读，教具：多媒体五，理解诗的大意；体会诗歌表现的意境，表达了作者怎样的情怀？你如何理解最后两句？学生讨论教师归纳：“暴风雨”：象征比喻日本侵略者对中国国土的践踏，教学重点：能有感情，；诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，出示幻灯片：关注节奏，雄浑）；节奏（鲜明停顿安排重音突出）；语速（适当变化有起伏）1学生自读2播放朗诵录音，《我爱这土地》教学设计5　，