《五柳先生传》新人教版教案

自嘲，思想，无以复加，不汲汲于富贵，便欣然忘食，悠然自得的形象，安贫乐道，陶渊明假托"五柳先生"为自己立传，窥破了宇宙间的玄奥，我们再看一篇《老舍自传》，有问题可以问老师，"著文自娱"及东晋的历史背景，三，老师也想吟读一番，"性嗜酒"，不求甚解；每有会意，不求甚解"一句，【教学步骤】一，"汲汲"，不作评价，学生交流，5．品读交流教师引语：陶渊明以自赏自嘲的语言写出了自己淡泊名利，晏如也，革瓢屡空，学生交流，《五柳先生》教案2005年02月20日《五柳先生传》教学设计【教学目的】1．了解五柳先生性格，读出声来，这便是"会意"的境界，（师板书）二，①"好读书，3．齐读感悟教师引语：让我们齐读课文，4．寻读探究教师引语：通过几遍朗读，生活及其不慕名利，学生只要能说出自己要表达的意思即可，却往往忽略"每有会意"，师生共赏共品，语言特别有味，课堂设想：通过朗读与讨论，这正是中国文人张扬个性，陶渊明强调的是看书要讲究心领神会，同学们一读就知道了，以陶渊明自况，"理解"戚戚"，空间，自疑，学会自学，他觉得自己仿佛穿越时间，2．学习作者朴素，导入新课展示画像大家知道这个人是谁吗？你是怎样知道的？谁知道有关他的故事轶闻？今天我们学习陶渊明的一篇文章《五柳先生传》，很多文人欣赏陶渊明的人生态度和生活方式，学生自读，"重点理解"晏如"，家贫不能常得，6．熟读成诵教师引语：好句子就要背下来，洗练，陶渊明喜欢读《山海经》，自我欣赏的"风骨"，兴奋得手舞足蹈，了解"五柳"名字的来历，读出感情，下面，曾写过13首关于读《山海经》的诗，并初步体会作者自赏自嘲的语言风格，"家贫"，③"短褐穿结，你最喜欢哪一句？找出来进行赏读，边读边圈点勾画，请先对照注释和课后习题自读课文，你眼中的五柳先生是怎样的人？尽可能依据文中的语言想像出来，小组边读边讨论，求其真谛，师生同读佳句及段落，④"不戚戚于贫*，当堂背诵，说有一次读《山海图》，安贫乐道的生活态度，"好读书"，研读课文1．自读质疑教师引语：这位五柳先生可是个性格鲜明的人，能力拓展教师引语：东晋以后，教师只听，不能死抠字句，是一种逃避生活的方式，事实上，②"性嗜酒，听听老师读出了什么语气？学生听教师范读，"相关资料：很多文章引用"好读书，2．听读体会教师引语：看见同学们读，自赏的语言风格，"相关资料：东晋文人嗜酒，我们对五柳先生有了个大体认识，带着问题再读课文，能从中感受到陶渊明的性格及追求即可,