《我的母亲》5教案

[教学目标]1，如果改成“不说出来”，四，毕生从事新闻出版工作，读了课文后，新闻记者，越是“不敢说出”，这时万籁俱寂，整体感知三，邹韬奋也是一位散文家，2，对子女要求严格，”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情，但母亲的形象栩栩如生，重点：截取人物中最典型的经历来表现人物，导语有人说过：“父母对子女的爱，丰富的内心世界4，汉口，哪些事情，3，“不敢”是心里想说，就越是显得真诚，邹韬奋成长的这个家庭环境重教育，哪些话语，名恩润，”这段文字有人物的外貌，还感觉到她的活泼的，“这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，都是回忆性的叙事纪实散文，2，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的，最动人的瞬间——背影来构建文章的；而《我的母亲》是截取人物表现中最典型的经历——四个片段，第1，就成了“不对母亲说出一句”，朱自清的《背影》是写父爱，复习旧课检查背诵一段文字二，母亲死的时候才二十九岁，元宵夜的“巡阅”2，1921年毕业于上海圣约翰大学，表现母亲的慈爱，她两人便都热泪盈眶，探究家庭是组成社会的一个细胞，交流，2句中的“就”和“才”，欢悦的，五，政治家和出版家，1，1932年创办生活书店，是人类最高尚纯洁的，[教学时数]二教时[教学过程]第一教时一，母亲早逝也说明当时生活条件和医疗条件极差，积极宣传团结抗战，明确：全文可分为三个部分，祖籍江西余江，第三部分（7—8），笔墨不多，有文学熏陶，”这个细节真实而传神，执著，第二部分（3—6），导入1，交流，家庭是社会的缩影，留下了三男三女，理解作者通过对母亲生活片段的回忆，重庆主编《抗战》，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸，著有《萍踪寄语》《萍踪忆语》等散文作品，第二个片段中最感人的细节是：“往往讲到孤女患难，比较阅读朱自清《背影》与邹韬奋《我的母亲》，继续学习课文品味语言：本文语言细腻，表现了母亲的可爱性格和能干才具，六，也有环境描写，难点：语言细腻，而课文是写母爱，六，都不敢对母亲说出一句，探究作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，听觉，先后在上海，青春的美，颇为真挚动人，有母亲努力劳作的榜样，来表现人物的，阅读课文，[重点难点]1，生于福建永安，第二教时一，互相交流，这段文字是从我的视觉，来表现人物的，当时一肚子里充满着这些心事，2，二，第三个片段中最感人的细节是：“我自己呜咽着，对患难女性有着深切的同情心，泪珠尽往颊上涌流着，真挚，让我们来欣赏作者如何写一位普通而伟大的母亲形象吧，以无限痛惜的心情交代母亲去世时还年轻，学生讨论，深沉，反对妥协投降，美好的感情，这些也是好的，《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的主题，半封建半殖民地的旧中国，第四个片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，五，以寂静的环境衬托母亲的劳苦，重文化，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象，劳碌的身影第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，”同样是至爱亲情，这是好的；有母爱的温暖，四，可以让学生找出文中的句子加以评说，动作描写，自1926年在上海主编《生活》周刊起，感觉中写出来的，交代母亲的姓氏和早逝，但是体罚是不可取的，李公朴等七人被国民党政府逮捕，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，明确：句子中加点的词不能去掉，三，2，就无法把这种矛盾的真实的“心理状态”表达出来了，但又怕说出来后母亲不允许“我”再陪下去，深沉，第一部分（1—2），我的母亲在我十三岁的时候就去世了，作者简介邹韬奋，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着，1936年与沈钧儒，不可能有一个完美的家庭，涌流的泪珠3，小结本文深情地回忆了关于母亲的几个片段，明确：邹韬奋成长的家庭仍是一个封建家庭，布置作业课外练习四，母亲连自己的姓名都没有，或义妇含冤的凄惨的情形，哪些细节最让你动情？你还记得自己的母亲给你留下的深刻印象吗？学生概括关于母亲的四个片段，概括母亲的良好品质，表现了母亲感情丰富，第3句中的“敢”如果删去，学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物，四个片段：1，《背影》是截取人物状态中最鲜明，回忆关于母亲的四个片段，教师评价，和原来的意思大相径庭，妇女在家庭里没有地位，能干和奉献精神，《本民抗战》等刊物，尤其是母爱，真挚，表现了对母亲不幸早逝的无限的痛惜之情，理清文章思路学生讨论，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考，柔和的，让学生讨论两文的异同点，善良，小结本文截取人物表现中最典型的经历——四个片段，著作编有《韬奋全集》《韬奋文集》等，哪些方面是不可取的？学生讨论，布置作业课后练习二作者邮箱：ksjanezxq@163com《我的母亲》5　，