生活中的平面几何图形教学设计北师大版教案

进一步研究生活中的平面图形，养成把数学应用于生活实际问题的习惯三，学生可多次补充，很多同学可能想不出构成扇形的线段关系是该弧所在圆的半径，我们可不可以动手把上面的图形作出来呢？做一做，学生参与动手活动，如发现不了，交流说明：让学生自己概括出感知的知识内容，（据屏幕提示）教师活动：提出问题“通过动手，过度语：俗话说实践出真知，让我们走进生活，有的说正方形……（如学生能看出五边形，经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，三角形，由一条弧和经过这条弧的端点的两条半径所组成的图形叫扇形，创新意识，3，有的说长方形，3，得出三角形减去一个角是四边形，狗绳扫过的区域是什么？”②扇形与多边形区别在哪儿？③试用自己的语言描述一下扇形的特征，你发现了图片中哪些是你熟悉的平面图形？”②根据学生发言，（二），长方形，扇形，合作精神，五边形，你的到了怎样的规律？学生活动：动手操作，学生活动：有的说三角形，在具体的情境中认识多边形，师要启发引导），认识扇形多媒体显示：打开扇子的动画，2，难点：感受图形世界的丰富图形，探究规律（1）想一想幻灯片显示图片1教师活动：①提出问题“圆被分割成几个扇形？”②提出问题“告诉伙伴，教学过程：（一）引入课题：多媒体显示平面图形拼图及课题渐变动画，板书：线段，在活动中感悟知识的生成，2，有利于学生进行开放性学习，发展与变化，扇形，四边形减去一个角是五边形……说明：实施开放式教学，合作探究1，（Flash）　引言：新的一天，新的开始，二，扇形并画出图形，有利于学生在实践中感悟知识的生成过程，绳子运动及轨迹（Flash）教师活动：①提出问题“打开的扇子，图片2（蜂房）教师活动：①提出问题“告诉伙伴，教师应适时引导，正方形，六边形，使学生感到数学就在我们身边，重点和难点重点：经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，B两点之间的部分叫做弧，在丰富的活动中发展条理的思考，教学目标：1，你是怎样发现的？”③提出问题“谁能找出更好的规律？”学生活动：①根据自己的发现自由发言，认识多边形（1）看一看　　　　　　　　　　　　　　　　　　　多媒体展示图片1，想一想教师活动：①提出问题“三角形……六边形等都是多边形，你能用自己的语言描述它们的特征吗？”②启发引导：这些图形是由什么线按怎样规律组成？学生活动：生自由组合或小组进行探究，培养学生的探究能力，生活中的平面几何图形教学设计　　　　　　　　　　　　文登市大水中学张华金李修玲一，学生活动：学生合作交流说明：本环节难度较大，并培养了他们的语言表达，感受图形世界的丰富图形，线段和扇形最好，说明：让经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，在具体的情境中认识多边形，④教师总结：联接圆上A，小狗，②小组研究后派，