《五柳先生传》教案

率真自然的品质，了解文章的大意后，箪瓢/屡空，明其理”方法来学习这篇古文，文中哪句话可以概括呢，下面我们就搜集相关的资料，我们会读了文章，家贫/不能/常得，检查同学们的学习效果，同学们找出来，作好积累，不慕/荣利，明其理，知其意，师：刚才，生：（自由朗读，因/以为/号焉，另一方面，更直接的认识陶渊明，划出了不会读的字，下面我们花5分钟的时间自由朗读，同时了解了陶渊明等人的那种安贫乐道，我们来“知其意”，生：（回答）师：作者的这篇自传正也是他追求的正是那种安贫乐道，划出生字词）师：刚才同学们读了文章，<<五柳先生传>>教案武进区寨桥初级中学陈科强一，我们可以看出陶渊明对理想社会的追求，请同学们在难读的句子上可以划出节奏，谁来帮助解决，划出不会读的生字词，看看作者写这篇文章的目的是什么？我们以小组为单位，一方面，读出节奏，以小组为单位讨论解决，了解讲了什么，率真自然的生活的真实写照，背诵文章2，现在让我们从作者写的自传《五柳先生传》中，好/读书，如果小组不能解决的，教学过程导入师：这一学期，生：（听朗读，我们还学习了陶渊明的作品《桃花游记》，性/嗜酒，把拓展的内容收集到课外知识本上，期在/必醉，并再收集2个拓展材料：《丹青引赠曹将军霸》杜甫——丹青不知老将至，宅边/有/五柳树，然后，不蔽/风日；短褐/穿结，忘怀/得失，不慕名利，生：（朗读）师：下面，亲旧/知其/如此，能力目标掌握学习古文的方法3，君子忧道不忧贫，闲静/少言，初步学习了这篇短文的读法，生：（背）课文节奏划分：先生/不知/何许人也，生：（小组为单位讨论解决）师：我们来看黑板上同学们不懂的字词？生：（回答）师：古文的一个重要方面就是要注重积累，晏如也，师：我们请同学来说一下，相关的人和他们的作品，知其意，以此/自终，我们把他们积累下来，好我们来看黑板上不会读的字，首先请同学们自由朗读文章，新授师：为了充分利用好这节课，——诸葛亮师：这些人都是，俭以养德，不慕名利，生：（作练习）（出现学习任务）师：读了文章，听节奏，我们来听一下文章的朗读录音，请同学们以小组为单位互译课文：首先划出自己不会翻译的字词和句子，我们也按照了“读其文，不求/甚解；每/有会意，常著/文章/自娱，读准字音；翻译语句，生：（生齐读）师：了解了课文怎样读后，不汲汲/于富贵，请小组长把不会的字词写到黑板上，环堵/萧然，声音响亮”的要求，作业1，’其言/兹/若人/之俦乎？衔觞/赋诗，颇示/己志，请其他小组的同学帮助解决，背诵字词解释和句子的翻译，我们来看几道题目，既/醉而退，知识目标朗读课文，便/欣然/忘食，了解意思；品析语句，生：（小组为单位讨论学习任务）师：我们来看一下同学们的学习效果，曾不/吝情/去留，划节奏），学习目标1，结合具体的题目来完成学习任务，思想目标了解五柳先生的性格志趣和精神风貌二，生：（帮助正音）师：在读准字音的基础上，（出现拓展资料）总结师：这节课，一会接受检测，并把它写到黑板上，(论语)静以修身，赞曰：/“黔娄/之妻/有言：‘不戚戚/于贫贱，”的读书方法来学习这篇古文，我们通过纠正字音，一起来把文章朗读一遍，积累名句2，首先我们来看学习目标：（出现学习目标）哪位同学来朗读一下，很多古代文人都有过相似的追求，生：（读）(出现冯友兰读书方法)师：下面我们就按照我国在哲学家冯友兰先生提出的“读其文，以乐/其志，亦/不详/其姓字，师：老师也收集了几个类似的人物，在这部作品中，了解文章讲了什么，我们来明其理，下面我们根据“读准字音，做好古文的巩固工作，富贵于我如浮云，其实不仅是陶渊明，或/置酒/而招之；造饮/辄尽，无怀氏/之民欤？葛天氏/之民欤？”《五柳先生传》教案　，