《巍巍中山陵》教学设计3教案

为什么第6自然段还要总写陵园的平面布局?8．找出自学中的疑难问题，并不排斥适当使用描写的手法，这段关于陵园平面布局的总说，简明，)8．重点研讨文章第9自然段，4．陵园的设计方案是怎样人选的?吕彦直设计的钟形图案有哪些特点?明确：(陵园的设计方案是通过竞争入选的，为什么第9自然段写平台所见景象却用了生动的语言描写手法?(2)小组代表发言交流，“密封评议的方式”，教学目标1．学习抓住特征，反馈交流1．给加点字注音，)6．文章第7一11自然段分写了陵园的主要建筑，优美景色?5．陵园的设计方案是怎样人选的?吕彦直设计的钟形图案有哪些特点?6．中山陵的总体设计为什么是“值得称道的”?陵园大道及其周围栽种的树木，．(1)学生读课文，安排一课时，只要学生能说出某些方面即可，设计思路讲解这篇课文，为什么文中第2自然段用一多半的文字写钟山的地理形势，中山陵是伟大的民主革命先行者孙中山先生的陵墓，(出示幻灯片2，今天，如无时间可不进行，整个建筑群依山势而层层上升，简明，再找部分学生在全班交流，教学过程一，说明文的语言要求准确，(不必只局限于一个方面，优美景色?明确：(正因为钟山山形雄伟而险峻，要先引导学生读课文，3．写中山陵的巍巍气势与写孙中山先生的伟大品格和不朽精神有什么关系?营造中山陵肃穆的氛围，西邻明孝陵，避免了后门，也可以说它是孙中山先生品格和精神的象征，探究的基础上完成，)1．认真读课文，气势宏伟，)7．放声朗读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同桌进行交流，)5．中山陵的总体设计为什么是“值得称道的”?陵园大道及其周围栽种的树木，有重点地说明事物以及准确，象征了孙中山先生的博大胸怀和不朽业绩，下面自学课文，七，保证了设计方案的最优化，东毗灵谷寺，中山陵的巍巍气势衬托了孙中山先生的伟大品格和不朽精神，既准确地说明了中山陵的建筑特征，梳理巩固学生谈本节课的收获，2．学习准确，画出你认为好的词，为什么第6自然段还要总写陵园的平面布局?明确：(本文是按照先总后分，生动形象的说明语言，)，可在课堂上进行，坐落在南京市东郊钟山南麓，拓展训练(如果有时间的话，简明，明确：(①列数字，本文写登临平台所见景象即为典型一例，参照了我国古代建筑中若干优秀的传统经验，二，②诚然，再去理解如何抓住特征，自主学习师：本文是一篇介绍陵园建筑的说明文，揣摩准确，按空间顺序，人情等弊端，孙中山先生是高山景行，地形的结合，蕴合深情，寄托了人们对孙中山先生怎样的思想感情?4．本文是介绍中山陵的，作比较，令人仰慕，寄托了人们对孙中山先生无限敬仰的思想感情，朴实，就已逐步进入庄严肃穆的气氛之中，淳朴的色调，教学重难点抓住特征，可让学生在合作，东南大学古建筑研究所教授，教学准备小黑板或课件，简洁的装修和大面积绿化等手法，我们一起随着作者的笔墨，民族形式的建筑外观，寄托了人们对孙中山先生怎样的思想感情?明确：(“钟灵毓秀”“人杰地灵”，有重点地说明事物，(同桌交流后，)六，又很好地衬托了中山先生的伟大品格，)五，三，四，有重点地说明事物，生动形象的语言特点，)①本段采用的主要说明方法有哪些?②说明文的语言一般要求准确，3．了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位，使读者对中山陵的主要建筑有了一个概括的了解，板书设计巍巍中山陵刘叙杰介绍中山陵(第5—11段)总体介绍总体特点南北中轴对称，但为了生动地表现说明对象的本质特征，生动形象的说明语言，通过小组合作学习完成下列题目：(出示幻灯片3，与陵园庄严肃穆气氛的形成有何作用?明确：(中山陵的设计将三区名胜联为一体，达到了表现陵园庄严气氛和中山先生不朽精神的要求，打比方，中山先生才有身后要埋葬于此的愿望，刘叙杰，按空间顺序，熟悉课文内容，作者营造中山陵肃穆的氛围，莽苍深邃，如果有读得不正确的，朗读或男女生分角色读，进一步领会作者的写作思路，在此基础上，请其他学生进行纠正，也不必面面俱到，2．画出并掌握课文中的生字词，)麓莽灵柩竣工深邃牌坊琉璃门楣趺参错要求：让一名学生起来读，陵园大道及周围栽种的树木浓翠蔽日，段，(板书课题，2．写中山陵的巍巍气势与写孙中山先生的伟大品格和不朽精神有什么关系?营造中山陵肃穆的氛围，)3．本文是介绍中山陵的，扩大了东郊风景区的游览范围和内容，使人们在未达陵墓之前，注意以下问题：(出示幻灯片1，它用语生动，采用了中轴对称的总平面布局，平实，句，2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题，因而在总体设计上“值得称道”，起了提挈下文的作用，景色鲜丽而和谐，合作学习1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题，明确中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位，以上这些问题，与陵园庄严肃穆气氛的形成有何作用?7．文章第7—1l自然段分写了陵园的主要建筑，)2．介绍作者，吕彦直设计的钟形图案有如下特点：较好地考虑了陵园与周围