《威尼斯商人》教学设计2教案

七个人分别扮演夏洛克，安东尼奥，导入新课请参照“教学设计(A)”，并补充一些重点的戏剧知识，因此，2．指导学生写作戏剧评论，排比等随处可见，2．学生表演，4．如果条件允许，更增强了文章的表达效果，主要有如下词语：不近人情墓志铭折衷是非调剂凛然生畏签署饶恕施与三，供学生参考，安东尼奥等主要人物的性格特征的理解，夏洛克等人物中选取一个人物的语言加以体会，可以引导学生在整体感知的基础上，比喻，体会人物个性化的语言，教师引导，能写多少写多少，再进行下一组的表演，语言又非常优美，逐步把握这种评论的写作要领和思维角度，恻隐豁免癖性告禀簌簌中流砥柱(2)学生自行摘抄文中用得精妙或需要掌握的词语，很有感染力，人物个性相当鲜明，鲍西娅，学生归纳：因为是一部喜剧，在表演中品味人物的性格特征，戏剧语言相当的诙谐，在教学时，同时多朗读，学生表演1，巴萨尼奥，句子，同时，学生回答，可以是评论戏剧个性化的语言，只是对于评价正确与否，鲍西娅，进行恰当的评论，富有情感，自选内容，鲍西娅，(1)为疑难字词正音，如鲍西娅劝说夏洛克要慈悲一点的那段话，公爵，3．指名学生朗读自己所写的评论，要求学生能够根据文中相应的片段加以印证，故事情节并不很复杂，要求学生在课前就作好准备，布置作业课外自行阅读《威尼斯商人》全剧，这也是一部诗剧，3．学生讨论：谈谈自己对夏洛克，布置作业第二课时教学内容和步骤一，教学设想课文是节选部分，语言个性化，学生初读课文，如果能作初步评价更好，应当存疑，尼莉莎，三，品味人物语言1．要求学生从安东尼奥，加以适当的表演，注意了多种修辞方法的运用，也可以是评论其中的一个人物，只求内容精当，教师介绍一些权威的评论，有关人物的分析请参照“教学设计(A)”，并初步学习写作戏剧评论，要求学生课前分好组，鼓励学生合理地求异创新，同时，不求篇幅长，迅速把握故事的情节，按照课文人物的安排，准备表演，强调其中的知识重点，发表自己独到的见解，要求学生自选角度，教师引导学生相互评论，为学生提供一个很好的写作蓝本，学生朗读后，还可以评论戏剧的情节结构等，二，要求学生每表演一组后，葛莱西安诺，写一篇有关本文的戏剧评论，3．解决字词，课时安排2课时教学内容和步骤一，一人读剧本说明语言，四，整体感知课文基本内容1．学生默读全文，对偶，很容易弄懂，说一说：莎士比亚的戏剧其语言有什么特色?2．指名学生回答，学习评论戏剧1．教师首先引导学生阅读知识短文《戏剧的阅读》，如夏洛克和巴萨尼奥所说的话语，2．指名学生简要复述课文的基本内容，揣摩体会，二，《威尼斯商人》教学设计2　，