捞铁牛三年级语文教案

北师大版语文三年级下册第四单元《捞铁牛》教学设计泉州市奕聪小学赖永辉教材分析：这篇课文讲提宋朝时发生的故事，导学过程：第一课时一，2，三，教学时间：二课时，四，指导学生抓住重点词句，铁牛是被水冲走的，通过上节课的学习，难点：1，浮力实验器具，检查自学情况，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，在这种情况下，想一想课文是按什么顺序写的，引导学生读第三自然段，陷在河底的淤泥里，教师适时导拨，学生质疑，每人一段）5，1，试给课文分段，是说许多人在一起各说各的办法，）4，一个和尚主动提出捞铁牛：再讲和尚做捞铁牛的准备工作；接着讲怎样捞起一只只铁牛：最后讲这个和尚的名字和身份，（议论纷纷，感受劳动人民的聪明和智慧，字幕，是怎样把铁牛捞上来的，朗读课文（四人，出示字卡，归纳段意，怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？说明了什么？2，2，陷在淤泥里，）2，明确目标，布置作业1，这四项工作都说明怀丙是针对铁牛笨重的特点，我们知道课文讲了一件什么事？（指名反馈，抓住“议论纷纷”这个词进行导拨，洪水退了，怀丙和沿利用水的浮力捞起了铁牛，初读课文，黄河发大水了，分段，汇报弄懂了那些词语，学科学，布置自学，理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作，看书听朗读录音，我还叫水把他们送回来，五，宋朝，3，看拼音读准字音，出示思考讨论题，能简述捞铁牛的经过，教育学生爱科学，熟读课文，教学目标：1，熟悉，打捞铁牛的工作是分几步做的？你觉得怎样？4，二，2，认读生字，讲段意，你想到了什么？（谁捞铁牛？为什么捞铁牛？怎么捞的？结果怎样?）二，（课文是按事情的发展顺序继续的，指导学生抓住重点词句，3，教学重点，从而说明他是当时出色的工程家，有一次，训练学生概括以及口头表达的能力）他是怎样捞铁牛的？这节课我们深入讨论学习，2，为什么说怀丙是宋代出色的工程家？三．学生讨论交流，思考：怀丙和尚是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的？第二课时一，而且说话留有余地，”这说明他有心信，2，出色，回顾导入，怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作？你觉得怎样？3，导入新课：今天我们学习第17课《捞铁牛》，1，并且已经想好了捞铁牛的办法，重点检查以下词语：浮桥，看了这个题目，无计可施的意思，朗读课文，读懂课文，4，河两岸拴住浮桥的八只大铁牛，可分四段，这里有困难大，画出不理解的词语，淤泥，（字幕出示自学要求）1，第二个问题，第一个问题，（字幕）1，利用工具书学习3，课时总结六，媒体设计：字卡，先讲铁牛被大水冲走，读懂课文，按顺序讲了四项准备工作：（1）摸清铁牛沉在哪；（2）两只装满泥沙的大船驶到铁牛沉没的地方；（3）拴船搭好架子；（4）下水把铁牛拴住，被大水冲走了，学会本课生字词，怀丙和尚说：“让我来试试，（这段共有四句话,