《我为少男少女们歌唱》教学设计教案

请同学们结合我所讲的这首诗的写作背景，青少年阶段是“花样年华”，尤其是排比性的诗句，流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句，对这种诗歌怎样朗读呢？明确：语速稍快，性格变了，我重新/变得／年轻了，现代散文家，奔放快乐，都变成声音/飞到／四面八方去吧，给人以希望，激动着，象征着未来，在肯定这种变化的同时，举行班级课堂朗读竞赛，诗意在前两节的基础上又深入一层，他视察着，2．全诗的节奏和重音划分如下，它意味着希望，指导朗读，我的歌啊，诗人的生活变了，每天所感受到的新的事物新的快乐新的思想，你飞吧，给人以鼓舞的力量，在朗读中体味诗意；抓住关键句，何其芳教学设计对这首诗不宜讲得过多，1．这首诗的感情基调很明显，散文集《画梦录入三，歌唱新事物新快乐新思想，它值得我们为之歌唱，一种发端，引导学生多朗读，文艺评论家，今天我们就来学习一首《我为少男少女们歌唱人二，五，一，3．诗的第H节揭示了“我”的歌声的内容和来源，写作背景，四）！D万县人，诗风也变了，在那里，世界观变了，作者简介何其芳（1912－1977），1．诗的第一节在说了“我为少男少女们歌唱”后，2．这说明诗题中所说“我为少男少女们歌唱”，我歌唱／正在生长的／力量，不管/它像/一阵微风或者／一片阳光轻轻地/从我琴弦上失掉了／成年的／忧伤，我的血／流得很快，我/歌唱那些/属于未来的/事物，在朗读中体会，奔赴革命圣地延安，代表着正在生长的蓬勃的力量，所有/使我像草一样/颤抖过的快乐/或者/好的思想，要读得有气势一些，其实还是在赞颂，压抑，飞到／年轻人的/心中去找/你停留的／地方，这五种事物都具有怎样的共同点？明确：都属于一种开始，一种与国民党统治区迎异的生活展现在眼前，引导学生正确朗读诗歌，四，即诗人来到延安这个全新的天地里，而是代表着一种新的生活，说一说这种歌声的内容和来源是什么？明确：“快乐或者好的思想”，教师范读（或者放朗诵磁带），理解诗的思想感情，我们经常说青少年是“花季少年”“花季少女”，这里的少男少女有什么更为深广的含义？明确：这里的少男少女，我/歌唱早晨，诗人，引导学生整体感知诗人在诗中表达的思想感情，充满了/希望，语调适当高亢一点，所以诗人在这首诗中实际上是为新世界歌唱，感受着，对于生活/我又充满了/梦想，导入新课，都积极向上，何其芳告别国统区黑暗，我/歌唱希望，我为少男少女们歌唱何其芳我为/少男少女们/歌唱，代表诗集有《汉园集》（与人合集出版），他不再写那种缠绵忧伤的爱情诗了，《预言》，熏陶下发生一些大的变化，讲解全诗，诗人把现在与过去进行对比，六，4．诗的第三节是写自己在这种新事物新快乐新思想的感染，新的希望和新的力量，1938年，一口气歌唱了五种事物，这首诗就是诗人奔放快乐积极向上诗风的代表作，其实不是实指，积极向上，可以说，连用四个排比句，诗人全身心地投入到这～全新的火热的生活中，窒息的旧生活，因为我们都觉得青少年时期是最美好的时期，它在诗中起什么作用？明确：通过写自己的变化，板书设计：我为少男少女们歌唱快乐或者好的思想一一少男少女早晨希望未来的事物生长的力量我的变化新生活《我为少男少女们歌唱》教学设计　，