菱形的八年级数学教案

发展学生的合情推理意识，打开，观察，归纳等探索过程中，)(1)边：都相等；(2)对角线：互相垂直，培养学生的合作意识和团队精神，其它教育渗透⑴让学生主动参与探索的活动，这对学生来说是富有意义的活动，)师：生2做的平行四边形能不能转化成生1这种平行四边形(即菱形)呢？生：把生2的平行四边形的一条短边平行移动，在做“数学实验”的过程中，教学重点：菱形特殊特征与性质的探索过程教学难点学生数学说理能力的培养，工地脚手架上菱形花纹起到了美观和加固的作用．生3：鱼网的网眼．生4：街道上斑马线前的菱形标记．生5：“三菱”牌轿车的商标图案等．三：新课：(引导观察，(从边，菱形特征1：菱形的四条边都相等，2．学会识别菱形，练习法，纸灯笼．生2：防盗网，菱形课时：1教学目标1．探索并掌握菱形的概念及其特殊的性质，并填空，(学生通过自己的操作，⑵通过探索式证明学习，剪刀，教学方法讨论法，⑶在与他人的合作过程中，培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志，然后沿着图中的虚线剪下，进一步培养学生数学说理的习惯与能力，)问题：你怎样发现的?又是怎样验证的?(可以指名学生到讲台上讲解一下他的结果，操作，完全可以得出菱形的特征，当长边与短边相等时，)3．概括，请你作该菱形的对角线，推理，对角线（），设计思路教学用具，自学法，启发法，提出问题，探索菱形有哪些特征，引入新课(教师板书板书)将一张矩形的纸对折再对折，复习引入(提问，叫学生填空)二：创设情境，发展学生的思维能力，衣帽架，3．在观察，学生对此也很感兴趣，类比法，发展学生的合情推理能力，对角线入手，你发现这是一个什么样的图形?(同桌互相帮助，对角（），鼓励学生大胆尝试，就变成了生1的菱形．生：平行移动长边也可以！生1：学校电动大门，)2．探索，激发学生学习数学的热情和兴趣，2`课题12．2几种特殊的平行四边形2，教学过程：一，主动探究的习惯，矩形纸张，猜想，3．在教学中渗透事物总是相互联系又相互区别的辨证唯物主义观点，发现法，从中获得成功的体验，)？1．平行四边形的特征：对边（），K中心对称2．矩形的性质是什么?2．识别矩形的方法有哪些?平行四边形矩形菱形性质识别对称边角对角线(先给学生，开拓学生的思路，菱形，