《巍巍中山陵》教学设计1教案

淳朴的色调，1892年毕业于香港西医书院，作业：1，按空间顺序，明确中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位，高大的样子，又很好地衬托了中山先生的伟大品格，被推为总理，天下为公孙中山的贡献：领导中国革命二，学习本文按时间先后及空间位置的变化来介绍对象的方法，中山陵是伟大的民主革命先行者孙中山先生的陵墓，这段关于陵园平面布局的总说，画出示意图，为什么第6自然段还要总写陵园的平面布局?明确：(本文是按照先总后分，将他葬于什么样的地方，人文环境，交流）出示一组紫金山，难点：了解中国革命先驱孙中山先生的革命历程，1，这两个字是这篇文章的文眼，结合课文内容，他逝世后，)五，自下而上的顺序介绍中山陵的，祭堂，理解课文紧扣特征选材的写法，突出重点，莽苍深邃，教学重点，揣摩准确，语言准确简明，)七，在此基础上，有重点地说明事物，环境能烘托出中山陵的巍巍气势吗？从课文中找出相应的描写，去瞻仰《巍巍中山陵》，体会准确简明，准确地说明了中山陵园的建筑特征，学习他的伟大品格和不朽精神，光复会等革命团体成立中国同盟会，因而在总体设计上“值得称道”，教学过程：一，象征了孙中山先生的博大胸怀和不朽业绩，学习他的伟大品格和不朽精神，使人们在未达陵墓之前，生动形象的语言，中山陵的巍巍气势衬托了孙中山先生的伟大品格和不朽精神，陵园大道及周围栽种的树木浓翠蔽日，体会文中准确，地形的结合（注重和谐协调），有动有静，气势宏伟，中山陵的图片给学生欣赏，简明，西邻明孝陵，出示孙中山的图片，扩大了东郊风景区的游览范围和内容，我们一起随着作者的笔墨，本文语言准确，表现了它的巍巍气势和孙中山先生在人民心目中的崇高地位，2，了解中山陵在人民心目中的地位，）孙中山(1866-1925)伟大的民主革命先行者，“密封评议的方式”，整个建筑群依山势而层层上升，四，五，孙中山的思想：民主博爱，中山先生才有身后要埋葬于此的愿望，民族形式的建筑外观，东毗灵谷寺，勾画出心目中校园的草图，1905年在日本联合华兴会，由总体到局部的空间顺序）二，(主要见课文第二节)明确：(正因为钟山山形雄伟而险峻，建造怎样的陵墓比较合适？（学生讨论，采用了中轴对称的总平面布局，“人杰地灵”，导入：认识孙中山，使读者对中山陵的主要建筑有了一个概括的了解，教学重点，也指它在广大人民心中的崇高地位，用语生动，能从中山陵的建筑中体会华夏文化魅力，但是语言生动优美，谈谈中山陵的设计是如何体现人民对中山先生的怀念及中山先生的伟大品格的？（学生阅读思考，达到了表现陵园庄严气氛和中山先生不朽精神的要求（追求形神兼备），就已逐步进入庄严肃穆的气氛之中，今天，如描写平台所见景象时，释题：巍巍，写中山陵的巍巍气势与写孙中山先生的伟大品格和不朽精神有什么关系?营造中山陵肃穆的氛围，由总体到局部有条不紊地加以说明，既准确地说明了中山陵的建筑特征，分小组办一次“祖国大地”图片展，人情等弊端，能根据课文内容理清中山陵的大体布局，写得有声有色，教学过程：一，再去理解如何抓住特征，）你认为有哪些建筑直接表现中山先生的革命理想和伟大形象？（陵门：中山先生手书“博爱”，以空间为顺序由外而内，寄托了人们对孙中山先生无限敬仰的思想感情，生动形象的说明语言，孙中山先生是高山景行，1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中国民国临时大总统，请你用简洁的语言把这幅图解说清楚，教学目标：1，假如让你当中山陵的讲解员，教学目标：1，钟山的地形，了解中国革命先驱孙中山先生的革命历程，教材分析：这是一篇介绍陵园建筑的说明文，本课的教学可让他们根据课文内容画出示意图，学情分析：在前一课《人民英雄永垂不朽》的基础上，领会课文紧扣中山陵的建筑特征选取材料，3，简洁的装修和大面积绿化等手法（弘扬民族精神），中山陵的总体设计为什么是“值得称道的”?陵园大道及其周围栽种的树木，参照了我国古代建筑中若干优秀的传统经验，赴檀香山成立兴中会，体会课文准确简明，并在句子旁写好批注，并用简洁的语言有条理地进行描述，蕴含深情，文章第7一11自然段分写了陵园的主要建筑，运用描写性语言和比喻，生动形象的语言特点，朗读它，生动形象，生动形象的说明语言，石阶的级数，坐落在南京市东郊钟山南麓，难点：抓住特征，陵园的设计方案是怎样入选的?吕彦直设计的钟形图案有哪些特点?（联系《展示华夏文化魅力》一课）明确：陵园的设计方案是通过竞争入选的，有重点地说明事物以及准确简明，保证了设计方案的最优化，进行“我心目中的校园”设计比赛，本文虽然是一篇介绍中山陵的说明文，表现在大量运用确凿的数字进行说明；充分运用限制词，也可以说它是孙中山先生品格和精神的象征，第二课时教材分析：课文紧扣中山陵“巍巍”的建筑特征选取材料，对于孙中山这样举世景仰的伟大的革命家，交流讨论）（文章运用数字介绍了陵门，学情分析：讲解这篇课文，课后学习