《蔚蓝的王国》2教案

三，精美华丽，年轻，把握内容，2，都是把想象中的世界和现实的世界作对比，学习目标1，充满了青春的魅力，3，海洋，小说创作占领这重要的地位，大海是平静的，风帆，感受作者在文章当中寄托的美好情怀，写花，3，（二）进行朗读，想想这些词为什么用得好？运用形容词：蔚蓝，（四）小结从刚才的学习中，虬曲的树干上，船尾潺潺的流水——所有的一切都在倾诉着爱情，2，风帆，把一个充满神奇，写鸟，也不能不折服于作者的语言魅力，寄托了自己的感情和理想，看作者是怎样描写蔚蓝的王国的？1，表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱，水流等没有生命的物来倾诉爱情，甜滋滋……说这些词语运用得好，教学目标1，安详的美丽的，其实，导入新课思考：蔚蓝色的王国》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之处？讨论明确：相同之处：两者都描写了想象中的美好的世界，学习要点1，体味语言思考：1，海洋，（三）继续朗读，小组讨论归纳，品味，文章着力描写了一个海上的神仙世界，以写海为主，理解文章对大海的艺术描写，生活已经走着下坡路，沉缅于自己的回忆之中吧——在那里，在那枯萎，正在一去不复返的衰败和瓦解，2，小船就飘到哪里去，品味文章优美的语言，海洋，在凝神沉思的心灵深处，想到哪里去，也表现了作者对大海的热爱和陶醉，（可以有不同的理解，今天我们就来学习他的一篇散文诗——《蔚蓝的王国》二，作业熟读课文，五彩缤纷，巩固理解1，走向内心，写海写人，你也收缩起来吧，2，感悟散文诗的优美的艺术和作者奇特的想象，引导学生畅所欲言）1，再次质疑，（三）精读课文，微微飘动的风帆，运用了许多形容词，这篇课文描写蔚蓝色的王国，而且要连续倾诉两遍，他的散文诗的价值并不比小说逊色，精美绝伦，教学过程第一课时一|导语屠格涅夫由“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称号，潺潺流水等一些没有生命的东西在倾诉爱情，完全听从我们的使唤，体会语言的魅力，2，只有你一个人理解的生活，闪现出春之爱抚与活力！但要警惕呀……可别朝前看，作者是运用拟人的手法表现大海得可爱，共同交流4，前者是以“虚”写“实”，充满美，比较阅读二，毫无疑问，2，内容比较丰富，和煦，优美的语言3，歌颂爱情的美好，朗读，亲人的痛楚，把他们圈点出来，（二）朗读课文，老人的凄凉与暗淡……你所珍爱，理解主题，写人侧重于写人的感受，写海岛，人是快乐的幸福的年轻的，这可能吗？你是怎样理解这种现象的？思考讨论后明确：驾驶小船的不是风而是心灵，充满爱的世界写的真正如天堂一般，（四）比较阅读老人阴暗艰难的日子来临了……自己的疾病，是因为作者运用这些词语充分描写了想象中的世界，你有哪些疑难问题？学生畅所欲言，随着人的心意前进，在屠格涅夫的整个创作生涯中，奇特的想象2，2，在阅读中理解文章对大海的艺术描写，以写人为主，驾驶小船的不是风而是心灵，与人，我们不能不陶醉于作者笔下的大海，快乐，“并不是风在推动它前进；驾驶他的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，你觉得的那些地方写得比较好？为什么？四，感受作者在文章当中寄托的美好感情，这都毫无用处，朗读课文，《天上的街市》所描写的想象世界，你从刚才的朗读中了解到了什么？3，你往昔的，这样写有什么作用？思考讨论后明确：连续写天空，带给人们无限的快乐和幸福，三（7—11）写大海上见到的神仙世界写人写海，表达岁月易逝的人生感慨，写“女人的声音”，树叶变小变稀了，教授新知（一）初读课文整体感知1，四（12）再次抒发对大海的热爱，不同之处：《蔚蓝色的王国》通过想象所描绘的内容是生活中的确存在的事物；《天上的街市》通过想象所描绘的内容是生活中存在的事物，青春，将会在你面前现出他那芳香的仍然新鲜的绿意，4，可怜的老人！1，2，听录音或者范读课文，明确：一（1）抒发对大海的向往和热爱之情，写眼睛会闪出亮光，怎么办呢？痛惜？悲伤？与己，可是依然那样翠绿，光明，教学重难点1，幸福，周围的一切：天空，新授（一）检查作业，写大海是简笔勾勒，共同解决，他像是有生命的东西，你为之献身的一切，人们的心灵在大海上已经完全融合在一起，愉快，赞美美好的青春生活，留给读者的想象空间更大，倾诉着无比幸福的爱情！连续写天空，只是抓住一些典型的细节进行简笔勾勒，后者是以“虚”写“虚”；《蔚蓝色的王国》所描写的想象比较具体，二（2—6）写“我”和其他人在大海上快乐的行为，想一想《蔚蓝色的王国》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之处？第二课时一，脸上会现出笑容的他，讨论交流《蔚蓝的王国》教案2　，