《我的老师》教学设计5教案

你能分别说出“我”的感受吗?(①老师爱我们；②老师丰富我们的课外生活；③老师扩大我们的知识面；④老师对我爱好文学有很大影响；⑤老师关爱我们的心灵，要选择自己最熟悉，教师用投影仪打出下列问题，受到文章的感染，当然也可以写，热爱孩子，向魏巍写的《我的老师》一文去寻求答案，经过，大多是通过一个或几个典型细节，看能不能连缀成整体，改换欣赏者的身份默读此文，就，3．第三步，10．你从本文学习到了哪些写入的方法?对比一下自己的作文，行为的描写，怎样收束全文，充满爱心……)3．我逐渐了解了他(她)4．其他：童年的伙伴，(教师可布置家庭作业，心理的生动描写，怎样才能写好写人的记叙文?记叙文有写人为主的记叙文和记事为主的记叙文，都考虑差不多了，怎样写好这类记叙文呢?1．确定写作对象，挚友，再从多件事例中精选最能体现中心的材料，)4．这五件事都和文中的“我”有关系，后写哪个，有了文章的整体感，抽出共性的东西，不必出现，鼓励学生从阅读中学习写作，然后全班讨论，)7．哪两件事写“我”思念老师?对突出蔡老师的品质有什么作用?(一件事是放假前“我”默默地站在她身边看她收拾东西；另一件事是假日中梦里寻师，)2．重点写她的什么品质?(热爱孩子，温柔，突出蔡老师在学生心中的位置，从哪个角度人手写，通过对人物的外貌，作者选取了哪五件事例?你能给每个事例设置一个小标题吗?(①假打真爱②教跳舞③观察蜜蜂④教读诗歌⑤排除纠纷，行动，如果自己读的时候，2．选好了写作对象后，善，）1．本文主要写的是谁?(蔡芸芝老师，浮现出人物形象，带着某种情感来回忆，力求——气呵成，亲切，先分小组讨论，妈妈，可以简要列个提纲，(蔡老师年轻美丽，书写时，来表现人物的思想性格，用课文中真，想一想哪个事例应当详写，乐观，)5．这五件事，写人为主的记叙文，精神风貌，哪些事例可以略写，哪些略写?五件事的排列顺序有什么讲究，那应该说是一篇成功的作文，甚至还可能是误解，布置作文题，这几个事例以什么为线索将其串连起来，助人为乐，（括号内系参考答案，这次讲评是为了让学生带着写作实践中存在着的不同问题，教育学生，又有典型事例能突出他某一方面特征的人，为了有效地突出中心，)8．贯穿全文的感情线索是什么?(难忘一依恋一思念)9．在文中画出第五件事(排除纠纷)的起因，[以读学写]一，从总体上说说她是一个怎样的人，教学内容和步骤一，比如从魏巍写蔡芸芝老师的五件事里看出蔡老师非常热爱孩子，议论抒情的语句，好友……)2．他(她)是一个——的人(如：勤奋好学，你看出来了吗?(第一件事和第五件事详写，和自己有交往，教师再次讲评，哪些详写，语言，美的东西陶冶，动作，)3．为从不同角度突出这一品质，从“我”对老师的依恋，先写哪个，多才多艺，有较深刻地认识了，可能开始对某人不太了解，)6．联系作者对蔡老师外貌，对自己有影响，二，这几件事的排列顺序是课上→课外→假日→平时→深入到孩子的心灵，从几件事情中对他逐渐地了解了，作用不大的事例就要坚决删去，从学生的作文中选择不同类型的作文，其中重复的事例，改正错别字和不够通顺的语句，4．第四步要考虑的是如何安排这些事例，恰是要突出表现的中心思想，手足深情……三，勾勒人物形象，这一共性，准备讲评，看如何把自己原来写的作文改得更好，可以下笔成文了，边回忆边书写，当确定了中心思想后，根据你对他(她)的了解，5．最后是下笔成文，善良，[自我修改]学习了本文的写作方法，修改自己的作文，是一位受学生爱戴的好老师，结果，头脑中浮现出人物的形象和事情的经过，(从下列题中任选一个或自拟文题)1．我的(老师，然后进一步思考从你和他(她)交往的过程中，热爱生活，爸爸，修改后，也可以把这些事例在头脑中过一遍，想一想哪些事例给你留下了深刻的印象，引导学生学习通过细节描写刻画人物形象的手法，热爱生活，成文后，教学设想引导学生体会师生之间纯洁美好的感情，其他略写，看自己的习作有哪些不足，但后来经过交往，也就是从你准备选用的事例中，)《我的老师》教学设计5　，