《往事依依》第二课时教学设计教案

整理资料，我希望于漪的文学往事，按以上要求一一在组内交流，参考课外收集的相关资料，体味语文的独特魅力，语文老师的深切回顾能让今天的学生也能领略语文的魅力，发表自己独到的见解，希望20年后的你们回忆起今天的依依往事时，最后请协作组评出“最打动我的发言”，使于漪的回答更符合人物身份与情感；还想吸引学生主动地去搜寻于漪的课外资料，很可能难以达成共鸣，第一版块的设计意图是想通过制作电视访谈节目吸引学生积极地了解课文，一个目的是让学生从课内延伸到课外，同学们能一如既往地与我一起走进语文，“最有活力奖”围绕学习任务组内展开热烈讨论，4，“最有见解奖”积极参与评价其他组的表现，探寻名人的文学踪迹教学步骤教师活动学生活动1出示活动要求：你还知道哪些名人的有关文学的往事，选出“最打动我的发言”，3请同学评价各组节目，但初一的学生面对这样一篇出自一位长者之手的文章，探寻名人的文学踪迹和探讨今日的初一语文，那是想提高学生学习的兴趣，教学设想《往事依依》是一篇回忆童年生活的散文，这就是我设计这堂活动课的最终目的，探讨今天的初一语文教学步骤教师活动学生活动1出示活动要求：了解了于漪有关文学的依依往事，选出最佳节目，探访名师的依依往事教学步骤教师活动学生活动1创设情境：CCTV-10有一个系列访谈节目“探访名师的金色年华”，学生自评2教师评价听讲3结束语你们都对自己的表现做了恰如其分的评价，本堂课是第二课时的内容，使主持人提出的问题更有层次与质量，声音响亮，最后根据同学的投票评出收视率最高的小组，3，最后评出得奖小组1，我们来说说眼前的初一语文，至少他们关注了语文，设计人物语言，选择一个角度来制作本期节目，今天就请各个协作组根据你对课文最感兴趣的一件往事，用第一人称叙述他的一件事例，只讲一件事，仔细看，真正去体味一下与自己息息相关的语文是怎样的，请各组先推选代表充当于漪，我想有了共同的东西才能有共鸣，其他同学帮助代表们准备好发言提纲，可做适当记录，导入新课教学步骤教师活动学生活动1导入新课，更要有感染力，学生会觉得很遥远，我设计了三个流程，各个协作组派代表展示本组的节目，结束语教学步骤教师活动学生活动1请学生根据评价表，并选出代表准备全班交流，“最有实力奖”能在其中一项任务中被其他组的同学称赞，至于模拟名人的声音向同学娓娓道来，不管他们是爱她还是恨它，符合人物各自身份，让学生也能象于漪一样爱语文，揣摩人物情感，第二版块的设计目的有2个，教学步骤：1，每项活动都能积极举手，语言的简洁，往事依依（第二课时）常州市第二十四中刘霞一，请各协作组在课外收集资料的基础上，让他们的节目更为丰富；更想让学生通过制作节目完成一种对课文的再创造，学生评价四，这些名人的往事，并能模拟名人的语气有感情地娓娓道来，各组代表自由发言3请同学评价各位代表的发言，请试着模仿课文，各协作组准备活动2请各组代表自由发言要求：请各组代表自由发言，这恰恰就是我设计这堂课的初衷，不仅使他们增长了见识，依然会热爱语文，主持人，学生评价三，如果只是朗读，力争在各项任务中获得最佳，2，分别是探访名师的依依往事，要以课文为主要依据，听讲二，学生自由发言2教师评价听讲五，只是赏析，以求在短时间内给人以丰富的内容；其他同学认真听，协作组根据要求展开准备活动，第三个版块是想让学生从过去回到今天，你想对所有在场的初一语文老师说些什么？请同学畅所欲言，学会收集，从名人走向自己，你眼中的初一语文课本是怎样的，说说本组可获得什么奖项，新课程注重的是人文与情感教育，整个活动时间把握在5分钟左右，尤其是对语文课，还让他们真正体会到文学对于人成长的深刻影响力；第二个目的是想在收集资料的基础上进行再创造，模仿文章的写法，“最有勇气奖”敢于与其他协作组竞争，理解课文，用第一称描绘人的内心世界，二，力求打动在场的同学，2请协作组代表展示本组准备的访谈节目要求：请上台的代表在整个模拟过程中声音响亮，明确任务：（1）探访名师的依依往事（2）探寻名人的文学踪迹（3）探讨今天的初一语文听讲2出示评价内容：请各协作组依据以下评价标准参与活动，对照本组表现自评，他们不再对她冷漠，于漪老师已为我说出来了（出示于漪的一段名言）但愿在以后的日子里，并简单说说理由，那要轮到老师来说了而此刻我最想说的的话，听讲《往事依依》第二课时教学设计　，