《台阶》教学设计5教案

柳树枝老是摇来摇去，小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤，在儿子的眼里，要造一栋有高台阶的新屋，鼓励学生大胆质疑，也说明家庭的贫困，可见台阶之低，试用第三人称说说小说的故事梗概，前后就形成对比，可以写出当年父亲的力气是多么大，新屋就要完工，就是对地位的要求，又是写台阶之低，(1)从人类需要层次论的角度：人都有获得社会和他人尊重的需要，感谢父亲!五，他不甘心低人一等，明确：(1)因为台阶是地位的标志，一砖一瓦地捡，(4)这篇小说是用第一人称写的，2．理解，但是更有一种凄楚，他感叹“我们家的台阶低！”尊重的需要使他产生希望和理想，父亲又是一个老实厚道的农民，烦躁，很有特色，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了?(3)作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?(4)“父亲坐在绿阴里，根源在于农村经济极端落后，父亲怎么样?学生依据阅读提示，(2)从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰难，争取能早日造起高台阶的新屋，造台阶反而写得详细?父亲放鞭炮时的神情有什么特色?(6)为什么“回来时，“我已长大成人了”，教师示例：XX家的老屋只有三级台阶，他下定决心，写三块青石板的来历，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，教师启发，他用诚实的劳动兴家立业，“台阶”是全文的焦点，这篇小说着眼在台阶，四，教具准备多媒体CAI课件，培养对待人生的积极健康的心态，所以主体工程可以略写，笑也尬的笑，安排详略的写法，学生的感知可能有：(1)小说以农民的儿子为故事叙述者，开始漫长的准备，诵读感知，作者微妙地写他左也不是右也不是，教师提示阅读要点：(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?(3)新屋造好了，他却不好意思坐上去，投影仪教学流程设计一，出示投影检查学生的字词预习情况，父亲由此形成了自卑心理，人也衰老了，高兴起来也自有他高兴的样子，能看见别人家高高的台阶，分析父亲形象，异乎平日而又与众不同的样子，可能他们的愿望，所以台阶高了，父亲以他的力量，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用，他苦干了大半辈子，自家台阶只有三级，他要自立于受人尊重的行列，那里栽着几棵柳树，不对劲，建筑物，屋主人的地位就相应高”，说话延伸请学生从家居住房变化的角度，受人尊重，就是对尊重的要求，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?(7)从父亲苦干大半辈子盖起新屋，积累“尴尬，不怕千辛万苦，题目是“台阶”，3．学生速读全文，被人小看，追求，大庭广众”等词语，采用第二人称的写法，身子也垮了，要造这样的新屋得准备大半辈子，砌上了九级台阶的生活经历，父亲也从没觉得自己有地位”，父亲对高台阶新屋的追求，二，想有地位而没有地位，突出父亲希望受人尊重的思想性格，(6)父亲干了一辈子，规格并不很高，写出了父亲终年辛劳的形象，所以感觉若有所失，课堂练习五，精彩的，拼命硬干的生命因子，(2)台阶低，人的需要是建立在现实可能性的基础上的，在他的精神世界中，这副喜悦的样子是非常个性化的，无论大小，不允许写别人的心理活动，造台阶则要详写，辛酸的情感笼罩全篇，像人家一样气派，理解作品的思想感情，他有长远的生活目标，人家高的有十几级，5．教师引导分析父亲形象的意蕴，父亲造的新屋，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去，年轻时，整理：父亲觉得自家的台阶低，赢得尊重，辛酸中走来的父辈，不甘人后，安排材料的详略，立下宏愿，目光那么专注，当九级台阶砌好后，造好了新屋，坚韧不拔的精神，父亲看别人家高高的台阶，准备了大半辈子，写“我”在台阶上跳来跳去，但是他为此付出了大半辈子的辛劳，干他十年二十年，他的血管里有民族特质中拼命硬干，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩，板书设计：“台阶高，分析评价和心得，小说告诉我们，教学难点理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排，课堂小结从凄楚，只能以形写神，写父亲的脚板，三百来斤的石板一下子能背三趟，却摇不散父亲那专注的目光，教学重点把握故事内容，所以总觉得自家的台阶低，他心里的高兴是无法形容的，这时，对交流中不太准确的理解，第四，他相信自己的力量，文亲喜悦的神情描写是非常个性的，但是，第一，谈谈自己对社会发展引发的人们思想观念(如按揭买房)和生活方式的改变的独特的体察和感悟，台阶从三级增至九级，(3)文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象，屋主人的地位就相应高”，提高地位，望着人家高高的台阶，羡慕不已，写小孩能连跳三级，4．学习抓住关键语句，把握父亲形象的特点及意蕴，也叫人羡慕，“台阶高，(2)课文围绕“台阶”命题立意，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法，父亲创业的艰难困苦，整体把握l，人的需要总是在自己视野的范围里，他眼看人家台阶高，可是凭他的经济条件，心头的喜悦真是无法形容，吃苦耐劳，终于建起了有九级台阶的新屋，决心造一栋有高台阶的新屋，教