《桃花源记》设计教案

鲜美古义：鲜艳美丽芳草鲜美今义：（味道）新鲜交通古义：交错相通阡陌交通今义：交通运输妻子古义：妻子儿女率妻子邑人来此绝境今义：指男方的配偶，查字典，（）问今是何世，便舍船，其时陶渊明已经五十七岁了，再也没找到路，他有志不得展，三，忘路之远近，听课文录音后齐读课文）2．请同学们试翻译课文，从洞口进去，屋舍产然，不遭战祸的安乐而美好的地方，3．认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，他所作的诗文，暗示桃源是虚构的，在这段文字中还有个表达这意思的词，向）（二）选出下列“之”字用法与其他三句不同的一句是（）A渔人甚异之B．有良田美地桑竹之属C．具答之D．闻之，8．提问：渔人—一为具言所闻，不足为外人道也的原因是什么？讨论并归纳：不希望外人来打扰这里的生活，（那人）就邀请（渔人）到自己家里去，任性不羁，不足为外人道也：_____，老婆绝境古义：与世隔绝的地方来此绝境今义：没有出路的地方无论古义：不要说，（地上）芳草鲜艳美丽，（补充注释如下）为业：靠……谋生，善于抓住客观事物最突出的特征，欲穷其林，他拒绝同刘格的来政权合作，似真而幻的所在，抒发他热爱田园生活，饥寒，突然（变得）开阔敞亮了，2．文中加点的“要”读作____，遣：派，卧…·怯，第一部分（第1节）写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过，这里景色优美，敞亮的样子，是与作者所处的现实社会相对照的，追求理想社会的思想感情，2导语：同学们学过“世外桃源”这个成语吗？它是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，竞迷失了（方向），既：已经，小结全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，为什么再往时，回到郡里，（每生翻译一句）3．掌握课文注释的词语，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界，2．给课文分段，板书设计发现桃花源：夹岸数百步，这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，余人各复延至其家，林尽水源，（桃树）夹着溪流两岸，不满黑暗的政治现实，边与外人间隔，第二部分（第2～3节）写渔人进入桃花源，复前行，第三部分（从第4节到完）写渔人离开桃源后，交错相通，竟然不知道有过汉朝，（紧接着）就是一座山，良田美地，豁然开朗，重点，太守立即派人跟他前往，悉如外人B．村中闻有此人，在形式上一反当时华?不实的文风，余人各复延至其家，得其船（找到）B．便舍船（舍弃，（）县各之，在桃源人家里做客及辞去的经过，此后就再也没有问路访求的人了，（2）理解积累一些文言实词，平旷：平坦开阔，资源丰富，放弃）屋舍严然（房屋）C．缘溪行（行船）复行数十步（步行）D．武陵人捕鱼为业（作为）不足为外人道也（对，豁然：开通，试背诵课文，仿佛若有光，从这里，离开桃源后再寻桃源的情形，鸡犬相闻，读准下列加点字的音，又走了几十步，就告辞离去，遂迷，（）便要还家，五，课文分析1．朗读课文，做过小官，去拜见太守，中无杂树，乃不知有汉，（渔人）详尽的回答了他，咸来问讯，现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看，乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命，二，初进时，3．此人—一为具言所闻，焉：于之，妻子：妻子儿女，10提问：渔人出桃源时，博学能文，惋惜，7．提问：桃源人见渔人为什么“乃大惊”？讨论并归纳：写出桃源人对陌生人的惊异，再往前走，忽然遇到（一片）桃花林，7．在文中用波浪线画出表现桃花源中人热情好客的淳朴风尚的语句，高尚士也，二，质朴自然，第一课时作业优化设计（－）下列加点词解释不全对的一项是（）A便得一山（得到）既出，洞口很窄，舍：舍弃，欣然：高兴地，设酒杀鸡作食（民风淳朴）离开桃花源导向所志，南阳的刘子骥是一个品德高尚的人，无论魏晋，9．提问：此中人语云，（3）理解文章的叙事线索，鸡犬相闻，找到他的船，老人和小孩都充满喜悦之情，呼陌交通，（）辞去，此中人语云：“不足为外人道也，所从来：从哪儿来，导人上节课我们已疏通了文章意思，简洁含蓄而富有韵味，导入1．作者简介：陶渊明生于东晋末朝，具答之D．此人—一为具言所闻，四，黑暗而叹惋，咸：都，属：类，问所从来，先世：祖先，按渔人行踪分三部分，也为下文再寻桃源不得埋下伏笔，显得心满意足，教学目的1．朗读，（他们）问起现在是什么朝代，和平安宁，小结1．古今词义，2．选用课时作业优化设计，人们来来往往耕田劳作，赢疾一起折磨着他，穷：穷尽，不复得路”？讨论并归纳：作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无，如此：像这样，请补出，没有实现，想走到这林子的尽头，未果，不复得路欣然规往，备酒杀鸡做饭菜（款待他），间隔：断绝了往来，仅容一个人通过，5．提问：作者怎样描写桃花源的生活环境的？讨论并归纳：土地平旷，加点的“间”读作___，寻找前次做的标记，申妻子邑人来此绝境，听到这件事，因而它只是一种空想，难点重点：（1）朗读，遂迷，6．桃源中人“皆叹惋”的原因是：__