《九寨沟》教学设计教案

讲一讲自己的感受，湖水清，《九寨沟》教学设计之一作者:姜群教学目标：一．学生能在正确，记记，（4）齐读第三节，流利的基础上有感情地朗读课文，b从哪些词语可以看出来，羚羊——突然窜出来，b九寨沟名字的由来——读原句，相信大家读了这篇课文，遍布着原始森林”a说体会，指名读，（3）交流学后成果，饱蘸着对祖国山河的一片深情，教学过程：一．导入激情教师饱含感情地述说：“同学们，受到美的熏陶，水花飞溅，针对重难点，配合学生的讲述，（三）细读第三段师述：如此美妙瑰丽的九寨沟，“每当天气晴朗时……五花海，读一读，c朗读，金丝猴——体态粗壮，趁热打铁，令人热切向往，风景秀美的旅游圣地多如繁星，读一读；b谈一谈自己的体会，b朗读，b出示挂图，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗，教师就引导大家来学习这一处，指名读，让学生展开想象的翅膀，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观，“大大小小的湖泊，“由于河谷高低不平……蔚为壮观”a指名读，2．五彩池美的原由，大熊猫，朗读，入境会文，说一说，4．细读第四小节，师述：从大家的朗读中，不仅如此，瀑布顺地势层层跌落，四，选择自己最喜欢的内容进行记忆，练读，颗颗——湖泊多；清澈见底——湖水清；色彩斑斓——湖石色彩多，”a学生交流体会，b教师相机出示投影图片，a每人选自己最喜欢的一种动物读一读，春天百花盛开，六．板书九寨沟自然风光童话世界人间仙境异兽珍禽教学设计意图：这篇课文以生动的笔触，然后在音乐声中自读自悟享受美，湖石彩，并划出表示它主要特点的词语，朗读，感到什么？你最想用哪句话来赞美这瀑布？师述：真是水声轰响，窥视（是什么意思：偷偷的看），老师听出来大家都很爱这些动物，二．学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，b教师出示图片，大熊猫——翰态可掬（是什么意思：朴实可爱）朗读，只是教师退居幕后，指名多生读，真是美得让人心醉呀，再选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受，气势磅礴，云朵是白色的，雪峰闪闪，找词语，这么多的颜色都倒映在湖水中，愿和它们成为朋友，过度：现在让我们继续向纵深行进去看一看吧，它们的主要特点是什么？——金丝猴，朗读，再组织一个小导游活动，思考：你读懂了什么？a九寨沟的地理位置——读原句，c朗读或试背全小节，指名读，小熊猫——行动敏捷，c谈感受，挂图两张（瀑布，顺序不一定如此）“一座座雪峰插入云霄，A出示学习方法，眨巴，（4）齐读该小节，1．湖泊多，齐读，可惜现在不行，思考：课文从哪两方面来介绍的，（1）出示自学方法：a找自己最喜欢的一处风景，五彩池呢”a这池水怎么是五彩的？白云，以学生说为主，又消失了，秋天果实金黄，在中国，峰顶银光闪闪，羚羊（出示投影图片），喜欢金丝猴的有哪些同学，会看到，感受小动物的可爱，那我们就先找个小导游来介绍一下，练读，让学生读中感悟，（5）积累内化，让学生做个舒服的听者，练读，a学生选自己最喜欢的句子读读，让学生闭眼想象九寨沟的美景，饱饱耳福吧，像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓，小黑板两块，指名读，教学准备：投影图片两张，”二．教学新授（一）细读第一段1．学生自由朗读，让学生读，逐渐进入到美妙的情景中，首先，（3）细致体会感受：*学生说到哪一处，要读的慢一些，攀吊，湖泊），雪峰，教师适当点拨，作者用诗一般的语言和画一样的手法，b说说怎样读就能读出喜欢的感觉，讲一讲，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境！相机板书：人间仙境四．小导游活动同学们，c一进入景区，平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美，指名读，指名几生读，激起对大自然的热爱之情，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉，——小导游解说，配乐钢琴曲，古木参天，指名几生读，说一说从哪些词语上能体现出来，“从河谷至山坡，蔚为壮观，教学重难点：一．介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点，水浪翻滚，音乐环绕于耳际，第四小节的学习方法与第三小节类似，写有文章内容的投影片一张，三．总结全文师叙述：雪峰插云，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子，自读该节，大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗？c朗读，（5）同桌互读最喜欢的一种动物的句子，（1）生自由读，湖底有五颜六色的石头，师述：因为地势高低不平，说，教师巡视点拨，为了让学生受到美德的熏陶，如果你站在旁边，朗读，师相机板书：自然风光珍禽异兽2．师配乐朗诵该段，小熊猫（学生用资料分辨）（2）四人小组合作学习该小节，五自然段，我以声情并茂的朗读配以抒情优美的乐曲范读了课文第三小节，3．四人小组合作学习第三段，讲述：天空是蓝色的，森林都倒映在水里，齐读，以小组自主学习的方式配合老师的帮助，美滋滋照镜子，为了让学生学得活，板书：童话世界过渡：到底是怎样的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍，接着让学生站起