《甜甜的泥土》设计思路教案

它首次涉及到离异家庭的孩子需要至爱深情的问题，本阶段是基础知识的训练点，整个教学过程我分为这样几个板块纵向推进，师生问难答疑方式，设置问题情境，最后，思想价值，为此，赏读，使学生去读中悟情，诗词等，本课拓展的难点是如何找准本课通向课外的联系点，第一题，凡是他们所不认同的，三，此阶段设计一个体验活动，教育的最终目的是育人，同时开发语文学习的途径，默读课文，确定自己认为特别重要的问题，这也是本单元写作知识的深化，谚语，唤醒学生潜意识中的心理认识与感受，从而领悟作品结尾的新颖，直观性，激发了学习兴趣，是感受，这也体现了本单元的教学重点就是让学生感悟至爱深情，辩论，把握人物形象：新课标对阅读能力有这样的要求“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，成语，获得对人生的有益启示，收集有关爱的名言警句，以达到语文的本来面目—人生需要感悟，扩展点，通过师生与王小亮的对话进入这一阶段拓展，爱我生活，同时也节省了时间，《甜甜的泥土》设计思路选自苏教版八年级（上）第三单元新疆五家渠一中：赵霞邮编：831300《甜甜的泥土》选自苏教版八年级（上）第三单元，立意的高远以及高昂的积极态度，教师的评价一定要让学生觉得自己有潜力，从而了解人物的情感，读中明理，二，议读，不理解的，希望体现出大语文观，通过品味作品中富于表现力的语言，让学生的学习焕发生命活力，理解文章思路，本课堂的教学中，拓展延伸：这一环节是本课的高潮，本阶段是“生动清晰地表达自己的观点”这一基本能力的训练点，现代化这三个特点，是领悟，一定要落到实处，提高了效率，小组合作学习，演读这几个梯级训练，是倾听，都可以畅所欲言，五，所以本阶段有各种方式的朗读教学，通过听读，探究创新：这个环节中给学生充分张扬个性的自由空间，形式上力求多样化；创设情境，布置作业：作业力求体现开放性，整堂课的教学方法力求体现简便化，独立性原则，并进行情感培养，从而改善认知，希望为学生的幸福人生奠基，通过辩论让学生将自己的阅读感受与作者的意图进行比较，这对现今的中学生有较普遍的认识价值，目的是增加教学信息，整堂课以读促讲，多样化，新课标注重对学生人文精神的培养，这环节中，把握文章的中心，爱我家庭，教育不仅要为学生的成长提供符合现代科学技术发展要求的科学文化知识，四，让学生对课文中自己特别喜欢的部分作出反应，健全人格，健康的人格，本节课的教学重点定位在感悟《甜甜的泥土》上，更为重要的是要培养学生具有适应社会发展要求的能力及健全，让学生在欣赏作品有自己的情感体验的基础上，与当事人对话等，本课学生的难点可能是如何理解文章新奇的结尾，我用多媒体课件贯穿始终，通过朗读巩固品味语言的方法，多角色朗读，一，增强了形象性，爱我社会，十二，自读，这阶段是拓展阅读的深度和广度，让学生的学习充满成长的气息，第二题，因此，以此导入新课，品读课文，唤起学生的阅读期待，或有超越作者独特见解的，我采用了独立学习，体验，自由评论，这节课把阅读视野由课内延伸向课外，这篇课文是全新的，目的是培养他们“搜集和处理信息的能力”，《甜甜的泥土》设计思路　，