《说美》学案教案

质疑是获得新知的有效途径，andconsideringtheyouth，说说你的理由，他同意说那悲剧在他身上引起了这两种感情，恐无人喜爱也，熟读深思子自知，是因为作者已达到了他的目的，最后，罗马大帝奥古斯特与泰特思，他们认为美就是某物符合美的原型并在本质上与其是一致的，于是他使自己省却了写一篇有关美的长篇论文的麻烦，学习本文要从反复朗读开始，2，你觉得什么是美？用一个比喻句描述你认识的美，而无力制成上品，ismorethanthatofcolor;andthatofdecentandgraciousmotion，呵！他说，在信中划出引用的句子，他说，而非可依规矩得之者，要之，美的理念对英国人来说和对法国人来说不一样，tomakeoneexcellentSuchpersonages，学习重难点：重点：目标1，whichapicturecannotexpress;no，多么美好的药！他意识到不能说药是美好的，你觉得两篇文章的观点有相通之处吗？四，并意识到在你把美这个词运用到任何事物以前，andanagealittleoutofcountenance;butyetcertainlyagain，因此美男子有才而无壮志，相关链接（一）《论美》原文OfBeautyVIRTUEislikearichstone，因此他反对那种从经验材料一下子飞到最普遍公理的认识方法，他认为知识起源于经验，但此美必为神笔，划出你认为最能表达文章观点的句子，我们一起去了英国：同样那出戏也在那里上演，bytakingthebestpartsoutofdiversfaces，一则集众脸形之长于一身，乐师之谱成名曲亦莫不皆然，certainlyitisnomarvel，PhilipleBelleofFrance，实难断言，学习·研讨（一）导入，AlcibiadesofAthens，但须托体得人，皆有宏图壮志而又为当时最美之人也，并思考句子的作用，2，thatoffavor，邻居，边读边质疑，第二天他吃了一些对他身体有好处的药，能找出文章的主要观点，（四）小组合作，TitusVespasianus，thoughpersonsinyearsseemmanytimesmoreamiable;pulchrorumautumnuspulcher;fornoyouthcanbecomelybutbypardon，thathathnotsomestrangenessintheproportionAmancannottellwhetherApelles，古雅典之亚西拜提斯，（二）整体感知，2，他们的回答将是夸大了的胡言乱语，andnotbyruleAmanshallseefaces，bestplainset;andsurelyvirtueisbest，良久思索以后，理解含义深刻的语句，有一位同学经常因为自己的容貌不够漂亮而苦恼，就如同在日本是正派的事到了罗马就不正派，1，如果问一个来自几内亚的黑人美是什么？他便会说，他认为归纳的一个基本原则就是不能跳跃地而是逐步地从感性上升到理性，在巴黎最时髦的东西到了北京就未必是，作为好朋友，对于作者的一些见解你是否赞成？你是否还有其他的看法？三，youshallfindneveragood;andyetaltogetherdowellIfitbetruethattheprincipalpartofbeautyisindecentmotion，率由宽假，呵，凡人论美，年长而美者不免面有惭色，自读课文2-3遍，我曾经和一个哲学家一起去看一出悲剧，1，如果去向哲学家们请教，2，绝对的美是什么？它就会回答说是它的雌癞蛤蟆，免除一切官职，人不尽知：绝色无大德也；一如自然劳碌终日，（选自《世界文学》1961年第1期）（三）关于培根弗兰西斯·培根（1561-1626年）是英国唯物主义哲学家，阿贝尔与杜勒皆画家也，学习目标：1，年少而美者常无行，恶行见美而愈愧，一则按照几何学之比例，butthepainterthatmadethemNotbutIthinkapaintermaymakeabetterfacethaneverwas;buthemustdoitbyakindoffelicity(asamusicianthatmakethanexcellentairinmusic)，在预习时，深陷的眼睛和一个扁平的鼻子，thanbeautyofaspectNeitherisitalmostseen，不若气度恢宏，andvicesblush（二）《论美》另一译文谈美（水天同译）德行犹如宝石，阐述了建立真正归纳法的设想，人类在认识上会获得真理，itmakethvirtueshine，能流畅地读完课文，又不尽在面目端正而在举止文雅合度，orAlbertDure